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武老师：亲爱的老师们，欢迎继续参加空中作文课堂的学习。 相信在我们大家的共同努力下，作文一定会越来越让孩子们喜欢的。
教学旅程第一站──题目探究与备课思考
习作内容解读
武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？
本次习作是写常用应用文──发言稿。安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？
· 体会发言稿在生活中的作用。
· 学会写发言稿，让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
· 引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
习作备课准备
青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？
武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：
1．关于习作知识点的了解：
· 明白什么是发言稿。
· 知道如何写发言稿
2．关于习作素材的搜集：
· 搜集不同的发言稿两三篇
3．课前准备
1．录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。
2．学校或班级开展的各种活动场景照片资料：如班里改选班干部活动剪影，教师节学生发言的照片等等。
3．课前布置学生收集发言稿。
备课策略思考
青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？
武老师： 本次习作教学，一是让学生通过写发言稿感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解发言稿的文章的表达方式；三是引导积累优美的语言。策略预设如下：
ü 教学伊始，可以给学生读几篇发言稿，如，开学典礼上校长的发言，新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
ü 在教学中，可以结合习作提示，使学生明白，发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别。
ü 创设真实情境，让学生现场来写发言稿。
ü 写完后，组织学生交流和修改，不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
ü 要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。
互动反馈
1． 搜集准备本次习作需要的资源。
2． 提出对本次习作教学上的问题及难点。
（以上内容通过论坛上传，与老师进行互动交流反馈。）
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