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3.因地制宜，开发综合性学习的课程资源。教师不能因为学校物质缺乏，就“等、靠、要”，可以根据学校的实际情况和本地的资源来开展综合性学习。比如充分利用农村学校特有的自然、人文景观，就地取材，充分挖掘农村课程资源，充分调动学生学习的主观能动性，积极地、创造性地挖掘隐性资源，鼓励学生动手制作，如合理利用旧的报刊，开展读报剪报活动，加强资源共享，创造班级读书角等，以弥补经费、设备的不足。
4.加强综合性学习活动的研讨力度。上至市县教研室，下到学校教科室，都应充分重视语文综合性学习活动的研讨。在近两年来笔者参加的各级语文教研活动中，无论是县教研活动，还是校际交流，几乎没有听到一节综合性学习的示范课或观摩课。所以建议各级教研部门都应充分重视综合性学习活动的研讨，定时进行综合性学习活动课的交流与总结，及时发现问题和解决问题，积极开展校本教研活动， 通过教师间的交流，加强对综合性学习的认识。对于做得好的，要创造条件鼓励它们起带动和辐射的作用。
（作者单位系安徽省利辛县巩店中学） |
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