【案例一】人教版第三册《坐井观天》教学片段

一位教师在执教小学语文第三册《坐井观天》一课总结全文之后，并没有有立刻结束教学，而是对教学内容进行了一定的拓展。提问学生：青蛙如果听从了小鸟的劝告，真的跳出了井口，会看到什么？会说些什么呢？一石激起千层浪，学生顿时小手林立，争相回答。

A生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无边无际，于是惭愧地说：“对不起，小鸟，我错了，原来天真的像你说的那样，大得很哪！”

B生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，无边无际的天空蓝蓝的，飘着朵朵白云，大地上花红柳绿，莺歌燕舞，他惊讶地说：“外面的世界原来这么广阔和美丽，我再也不想回到那阴暗狭小的井底去了。”

C生说：青蛙听了小鸟的话，跳出井口一看，天真的像小鸟说的那样广阔，后悔极了，他不好意思地说：“小鸟，你是对的，我要早出来看看多好呀，我们交个朋友怎么样？”小鸟点点头，他们就成为了好朋友。

……这时候，D生站起来说：“老师，我的和他们的不一样，可不可以说？”教师用目光示意和鼓励他，生说：“青蛙跳出井口之后，看到天地很广阔，就不想再回到井底去了。他来到一个池塘边，在那里找到了许多朋友捉，生活得很幸福。可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友们都抓走了，逃过一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪说：“外面的世界很大，可是人们对我们不友好，我无法生存。”听了D的发言，同学们把手举得更高了，有的甚至站了起来，离开了座位，有的则和旁边的同学私语起来。接着，教师便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，青蛙离开井口后还可能发生些什么？请你们有秩序地发表自己的见解。”（学生稍稍安静）

有的说：青蛙来到水田里，为庄稼捉害虫，可是人们使用大量的农药让他生病了，只得重新回到井里；有的说：青蛙和小鸟成为了好朋友，让小鸟驮着他，来到了自然保护区，那里山清水秀，人们爱护动植物，青蛙和小鸟幸福地生活在那里。还有的说：

　……（就这样你一言我一语的，下课的铃声响了。）

【教学感悟】

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。教师注重了对学生想象力的开发，学生的思想也比较活跃，说出了很多不同的感受。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。但此片断的设计脱离了语文的实际，牵强的拓展，没有紧扣文本剖析寓意，理解文章的内涵，教师没有很好的驾驭课堂，没有抓住学生思维的火花与课文碰撞产生想象力，这样的想象是孤立的、发散的，因而“跑”出了课堂。

【案例二】人教课标四下《中彩那天》教学片段

《中彩那天》教师教学全文后拓展

师：财富指什么？

生：诚信

师：在文中有个人最容易被忽视，谁呀？

生：库伯

师：假如你是库伯，当父亲把车归还给你，你会怎么做？请你写一写

生：你们家穷，这辆车就送给你吧。

生：你那么喜欢这辆车，为了我们的友谊，这辆车就归你了。

………（教师引导学生懂得感恩）播放歌曲《感恩的心》

【教学感悟】

《中彩那天》这篇课文旨在倡导做人要诚实守信。此片段的设计，教师很好地引导了学生体会文本思想，对课文内容进行了适当的拓展，读、写、悟结合，抓住了课文，深入了人物的内心。这样的想象是和人物息息相关的，更能引起学生的共鸣，既不脱离文本，又让学生受到感恩教育，懂得回报爱。

课本是最重要的教学资源。“钻”进去“跑”出来的学问首先要把握文本,体现语文的本性，把文章读透、学透；其次，要善于“钻”，抓住文中的细节，逐字逐句的推敲，倡导联系生活中的语文信息，集纳材料丰富语文课堂的内涵，让学生在学习感悟中体会语言之美、文韵之美；最后，语文教学忌牵强幻想、凭空臆想，让想象跑出了文本，远离了课堂。