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二、 识字、说话结合起来，巧妙运用汉字
《新课程标准》明确提出“在写话中运用阅读和生活中学到词语”。人们都知道学以致用的道理，“学”是为生活、学习、工作中更好地用服务的。在教学中，我基于这个目的来对学生进行学以致用的教学。在教学生字中，我注重学生将学到的新字组成词语进行说话的训练。
1、课堂中将与学生生活实际、体验较紧的生字，由学生自由地选择与生字有关的事物进行组词说话。如用“教室、学校、黑板、铅笔……”等亲眼目睹的事物、日常生活用品、以及自己能感受体验的“温暖的、高兴地、漂亮地、机灵地……”等词语来激发学生说话的冲动和欲望，有机地将识字与说话融为一体。
2、生活发现，说话巩固。每当学生学完一课生字后。就布置他们去发现，去找一找。比如说：你在什么地方看到这个字，要求学生用“我在什么地方看到这个字”，把人物、什么地方看到的说清楚，还能用它组个词结合生活来说一句话吗？学了“歌”字后，一个学生说我在街上看到这个字，是这样出现的：蓝月歌舞厅；我还能用它说一句话：那次，我姑姑在蓝月歌舞厅唱歌，可好听了。
3、走进心里，指导写悄悄话。即：学生运用学过的字来写自己想说的话，想象中的事物。要求学生运用所学过的写话。首先是激发写话的兴趣，我采用与学生交朋友，主动走进他们的心里的方法。如：把我自己小时侯的事、以及我不开心的、快乐的、高兴的事、看到听到的新鲜事和看到的儿童影视等都真心地告诉学生，为学生提供说悄悄话范围，从而达到运用所学的汉字目的。
学生在轻松愉快的氛围和灵活多样的手段中认识的字记忆较深刻，再加上平时将所学的生字进行多次的运用，学生对生字的回生率就低了，避免了以往重复机械的抄写生字才能记住生字的方法，是学生乐于识字，有主动识字地愿望，从而达到较好地识字、说话训练的效果。 |
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