| |
我做出一副神秘的表情：“小朋友们，刚才我已经在小女孩的身上找到了字母ɑ，你门知道吗，字母o、字母e和它们的声音也藏在图上。你能用你的眼睛找到他们吗？我看到他们用眼睛仔细地在看图，很快举起了手：“我知道了，我知道了！”
姚港站起来说：“太阳是圆的，它的形状就和‘o’的形状一样，所以‘o’就藏在太阳里。那只公鸡正在叫，公鸡叫的声音‘喔’就是字母‘o’的读音。”他回答完后坐下，用期待的眼光看着我。我能说什么呢？这个小男孩答得这样完整，这样清楚，我高兴地表扬了他，并且提出要求，希望别的小朋友也像他那样回答完整、清楚。
接着，张继红（一个可爱的小女孩）站起来说：“一只鹅在水上游，就是‘e’的读音，鹅在水中的倒影就是字母‘e’的样子。所以，‘ e’就藏在鹅的身上。”毫无疑问，这同样是精彩的回答。
我确定孩子们已经认识了ɑ、o、e，并且能够读了，于是开始教儿歌：“圆圆脸蛋小小辫，张大嘴巴ɑɑɑ；太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。”孩子们快活地跟着我念，读得非常好。我又一次在黑板上画了个笑脸。这回孩子们笑得更高兴了，甚至从座位上站起来，大声地叫：“耶──！”（他们是多么在乎老师对他们的肯定！）我不得不用食指放在嘴前：“嘘──！”以便让他们安静下来。
从开始上课到现在，他们没有一分钟做端正的，抢答问题时甚至还会蹿得高高的。可是，他们在笑，他们喜欢学拼音，喜欢上课。每个小朋友都在注意老师要说的话，每个小朋友都在争着要发言。我发觉自己也喜欢这样的上课状态，孩子们是愉快的，难道我不是愉快的吗？
我们已经会读ɑ、o、e了，但我们还得会写。我先让孩子们将右手举起来，在空中跟我按笔画笔顺书写ɑ、o、e。
“会写了吗？”我问。
“会写了！”他们肯定地说，回答时眼睛看着天花板，好像他们对自己的回答可以不负责任。“他们在书写时一定会出现这样那样的错误！”我在心里暗想。
我拿出小黑板，让他们认识了汉语拼音的四线三格。然后让他们先在书上的四线三格里描红，要求一边写一边注意观察ɑ、o、e占三格中的哪一格。他们很快写完了，放下了笔。
我也拿起一支粉笔：“你们写好了，现在该看我来写了。”我拿起粉笔开始在四线三格里写第一个“ɑ”。一瞬间，我发觉教室里非常安静。我转过身来，把头一扬，说：“写好了！”可教室里立刻吵起来了，孩子们着急地挥挥手：“错了，错了！”“不对，不对！”“不是这样的！”
我露出疑惑的神情：“难道不是这样的吗？”
“不是，不是！”孩子们连忙说。
我做出一个举手的姿势，孩子们都把手举得高高的。
“周力，你告诉我，应该怎样写才正确？”
“ɑ应该只写在中格，你写得太大了，把上格和下格都占了！”这个小女孩连忙站起来告诉我。
“哦，是这样啊，我知道了，谢谢你告诉我。现在让我把它重新写过。”我转身写了第二个“ɑ”，教室里又变得安静了，看来孩子们都在看着我写。可我刚写完，他们又叫起来：“不对，不对！还是不对！”
我皱起眉头：“这回我可没有把他写大，我只把它写在了中格，是这样呀！”
“你写得太小了！”孩子们齐声回答。
“吴玉佳，你告诉我，应该怎样写？”
“ɑ应该把中格都占满，你把它写小了，都看不清楚了！”吴玉佳指着我写的“ɑ”笑眯眯地说。
“哦，的确是这样，你的意见提得非常好，谢谢你！”我转身写了第三个“a”，然后问我的孩子们：“现在可以了吗？”
“对了！对了！”他们满意地说。
“可是，小朋友们，你们以后会犯我这样的错误吗？”
“不会！”有个小朋友还又加了一句：“肯定不会！”
我笑了，看看教室后面的挂钟，再过6分钟，下课铃就要响了，就让他们再练习本上练习一下书写吧。
我的课堂作业是把ɑ、o、e三个单韵母每个写一行。孩子们拿着笔开始书写。我在教室的过道里一边走着一边看：瞧──他们的眼神集中在本子上，是那么的专心！瞧──有几个小朋友写字的时候脸上还带着微笑！瞧──有的小朋友写完一排还仔细地“欣赏”自己的书写。 |
|