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四、优化的语文课堂，应是充分发挥教学民主的课堂。首先要有民主的教学思想。
1、平等待人。只有亲其师才能信其道。教师不应让学生敬而畏之，而应让学生敬而亲之，与他们平等相处，随时把自己当作学生的朋友，从感情上赢得学生，得到学生的通力合作与支持。
2、鼓励学生超过自己。满怀热情的鼓励学生甚于老师，强于老师，超过老师。也相信他们一定能甚于老师，强于老师，超过老师，那么学生就会朝着老师期望的方向发展，教学成功的系数便无疑增大了。
3、乐于自我批评。当学生发现教师有某种错误时，比如写错字，读错音，教师要敢于和乐于自我批评。这样更好的拉近师生间的距离。
其次，要有民主的教学作风和教学方法。
1、用自己独特的教学艺术吸引学生听课，而不是学生听课，教学艺术是教师富有审美简直的教学创作活动，是教师在教学实践中的个性表现，教学风格是教师教学个性特点，行为方式的集中放映。不管是那种教学风格，只要能进入艺术境界，就必定受到学生的欢迎。受到学生欢迎的课，课堂上必定呈现“乐学”的情景。
2、 要懂得学生心理，尊重学生。
3、用参与法使学生好学乐学。这是一种及其民主的教学方法，它不靠行政命令，不靠声色俱厉，只靠教学本身的艺术性。但在这民主之中，学生却感到一种内在的严肃与无形的压力。因为学生的毫升心，想取得教师、同学的赞赏的内在动机，促使他们不得不学，乐而往返。
4、不强求学生接受自己的观点，鼓励学生敢于向权威与书本挑战。
民主的教学作风还能促使教学相长。学然后知困，教然后知不足。教师的不足往往可以从学生那里得到弥补，“困”有时也可以由学生给以解答。特级教师魏书生说：“每一个学生都是我们潜在的得力的助手”
有了教师的乐教，学生的乐学，师生才能共同创造一个优化的课堂，反之，有了优化的课堂，教师才能更乐教，学生才能更乐学。为其如此，我们的教学才能以良性循环方式不断向前发展。 |
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