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①学校（）每个学生都要尊老爱幼。
②故事会上，张小明（）第一个讲故事，老师答应了。
③经过再三（），连长才同意他带伤站岗。
（2）比一比，下面的两句话哪一句表达的感情更强烈。
①这绵延万里的长城上哪一块砖石没留下劳动人民的血汗？
②这绵延万里的长城上每一块砖石都留下了劳动人民的血汗。
2．概括主要内容和中心思想的训练。
理解和概括主要内容是阅读复习中的又一个重点。在复习中，可以通过两种方法指导。一是引导学生先把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来，再把这些语句联系在一起概括出文章的主要内容。如果把文章分为几段，也可以先写出各段段意，再把段意连起来概括主要内容。二是引导学生先把文章中重点的语句画出来。然后，经过整合，概括出主要内容。
“体会作者表达的思想感情”是“大纲”对了解文章中心提出的要求。因为要求的是“体会”，而体会又因人而异，有的可能多一点儿，有的可能少一些，有的深一点，有的浅一点。所以，不能对此提过高的要求，不槁“一刀切”，只要学生对作者表达的思想感情有体会，能写出一些自己的体会就可以了。
3．查阅资料训练。
查阅资料能力是对学生一生发展都有重要影响的一种能力，必须在复习中加强培养。可以通过下述步骤来培养：第一步，给学生提供一些资料，然后，提出明确要求，引导学生从这些资料中把符合要求的内容筛选出来。第二步，先提出明确的要求，再指出查阅资料的渠道和书目，请学生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的时间，由学生独立去查找。通过这样由易到难，循序渐进的训练，使学生根据需要收集有关材料的能力切实有所提高。
4．朗读、背诵和课外阅读训练。
在朗读、背诵和课外阅读的复习中要把检查、复习和训练有机地结合起来。
要通过学生之间的互相检查，把11、12册所学过的所有课文都读得正确、流利、有感情。还要精心选择一些程度适合的文章，让学生自己准备10多分钟，练习正确、流利地朗读。对个别朗读能力差的学生，要分析原因，进行个别指导。
凡是课文中要求背诵的篇目，必须逐个检查、逐篇落实，使每一个学生都达到“大纲”提出的要求。
对课外阅读，可以采取让学生写出读书目录、介绍书籍的主要内容或主要情节、讲书中主要人物的故事等形式来检查落实。要注意组织学生交流读书方法，互相学习，取长补短，促使学生多读书、读好书，使每个学生都切实完成“课外阅读每学年不少于50万字”的阅读任务。
二、引导学生积极开展自主性的复习，在复习中促使学生主动发展
（一）习作
根据“大纲”提出的习作要求，教师在复习中应着重抓好以下几点：第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。第三，要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。
为了使学生在习作复习中充分发挥自主性、主动性，可以采取如下措施：一是每次习作都要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地，让他们能选择自己喜欢的内容来写。二是大力提倡学生自主拟题、自主习作。对生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受写下来。在想像中又有新的事物想写了，就写想像性的习作。三是实行动态评分方法。即习作成绩可以随着学生的修改而变化。学生习作完成后，经过初评先记一个初评成绩，然后，鼓励学生自己进行修改，请老师再评、再记分，直到学生自己认为满意为止。
（二）口语交际
口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。根据“大纲”要求，口语交际能力的复习应抓好三个环节：首先，要把口语交际与复习其它语文知识结合起来，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。其次，要在课内外创设多种多样的情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。第三，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 |
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