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《网上呼救》记叙的是一个发生在网络时代的救援故事。救援，并不是一个新鲜的话题，但通过网络进行万里营救就显得很不一般了，现代信息传递方式在整个营救过程中起到了十分重要的作用。阅读这个故事，我们除了看到桑恩的热心和机智外，我们还应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。可以组织学生讨论你所知道的网络的作用，比如，银行用网络实现在ATM机上存取款，邮局用网络快速汇款，医生利用网络在给家中的病人看病，观众在家中通过网络观看演出。
《把握自己》是一篇演讲稿。教学的重点不是学习《把握自己》这篇演讲稿的行文格式，了解演讲稿与其他文体的区别，而应该以此为话题，讨论现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响，再从网络问题引出一系列如何对待媒体的问题，比如，电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响，希望学生举一反三，开展讨论，提高认识，正确使用媒体。
第二组阅读材料，是综合性学习中“利用信息，写简单的研究性报告”这一板块的辅助材料，安排的是两篇不同类型的简单的研究报告，其目的在于通过给学生提供研究报告的样本，使学生了解研究报告的基本特点，并尝试着自己写简单的研究报告。与第一组阅读材料提供信息的功能不同，在这里，阅读材料的功能在于使学生学会“怎样写”，它关注的重心是文章的“形式”，而不是“内容”，类似于以往教材中“习作例文”的功能。如，在《关于李姓的历史和现状的研究报告》中，教师所要关注的不是学生增长了哪些李姓方面的知识，而是要引导学生关注从这篇选文中可以获知的与研究报告“怎样写”有关的写法方面的知识，比如：(1)获取信息的渠道有哪些?(2)搜集到的信息是如何分类的?(3)筛选信息的标准是哪些?(4)这篇研究报告的基本特点是什么?(5)这篇研究报告包含了哪些方面的内容?
很显然，这些问题的讨论对学生学会写简单的研究报告是很有帮助的。教学中，不仅要根据“样本”确定教学内容，还要考虑学生本身的读写状况，教师对学生在读写中可能遇到的问题，应该事先有所估计。如，学生面对纷繁的资料不知道如何取舍。那么就应该指导学生根据研究课题的需要，删去无关的或者关系不大的资料，还可以根据需要将资料进行分类、加工，把最有说服力的资料用在研究报告之中。
正因为这一组阅读材料的目的在于学习怎样读、怎样写，因此教材在编排上侧重解决学生在读写中可能遇到的问题。如果我们细心揣摩这次综合性学习第二个板块提出的4项活动建议，不难看到编者的这一编写意图，在这里，其实就暗含了“怎样写研究报告”的方法：(1)第一步：确定话题。(2)第二步：获取资料。(3)第三步：分析材料，形成观点。(4)第四步：仿照样本，撰写报告。
对于综合性学习中的阅读材料，在教学中可以灵活使用，比如： (1)阅读两篇阅读材料，了解这两篇研究报告主要研究的是什么问题，又是怎么解决问题的。(2)师生讨论生活中有哪些值得研究的问题，打开学生的思路。而后，确定一些共同感兴趣的主题，比如，本班同学视力保护情况调查和分析；菜场使用塑料包装袋的情况调查；我家节约用水的调查；校门口交通情况的调查和建议。(3)分头搜集资料，在组内交流汇总搜集到的资料。(4)阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》，明白搜集到的信息是要按照不同方面进行分类的；搜集到的信息还要进行筛选，根据需要有所取舍。(5)对搜集到的资料进行分析，形成初步观点。(6)研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本思路。
如果教师们能充分地、灵活地运用教材中提供的阅读材料，既能了解信息传递方式的发展变化以及对人们学习、工作和生活的影响，主动获取有益信息，又能围绕自己感兴趣的问题学写简单的研究报告，这就较好地体现了编者意图，达到了教学目的。 |
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