张秋花 

    严于律己，宽厚待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系，和谐人与人、人与环境的有效手段，是自然人向社会人过渡必备的基本品质。一个班集体里，没有团结友爱的良好班风，没有宽松和谐的师生关系，没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质，就不可能形成一个良好的班集体。而缺乏良好的教育氛围，其负面效应是显而易见的。在以上诸多因素中，我认为对学生进行宽容意识的培养教育尤为重要。 

    现在的青少年学生，独生子女偏多，在家里受父母老人的宠爱娇惯，几乎都像“小皇帝”，全家几口人，“九大行星围着太阳转”，不论做什么，都得以“小皇帝”的意思为转移。较为优裕的生活条件，更滋长着他们骄娇任性、固执蛮横。把这样的品性带到学校班集体里来，同学间就会缺乏相互合作、宽容精神。他们往往为一点小事斤斤计较，互不相让，甚至大动“干戈”，影响班集体的正常管理和教学，有碍于学生的全面健康发展。 

    那么怎样才能培养他们的宽容谦让意识呢？ 

一、  教育学生学会尊重他人，这是培养他们宽容谦让意识的起点。 

    只有学会尊重他人，才能获得他人的尊重；只有相互尊重，才能互相宽容和谅解。例如我班的朱烨琦有一次下课从座位上走出来时，一不小心将陈祥的文具盒碰翻在地，顿时，里面的文具撒了一地。朱烨琦一边说：“对不起，我不是故意的”，一边弯腰去捡文具。陈祥看见自己心爱的文具盒摔在地上，文具也撒了一地，不分青红皂白，拿起朱烨琦的文具盒猛地往地上一摔。正在拾文具的朱烨琦看到了，就把对方的本子、书统统往地上乱丢，扔得满地都是，紧接着两人还“干”了起来……同学们在一旁扯都扯不开，直到打了上课铃，老师走进教室，两人才停止了“战争”。针对这种情况，我及时组织同学们进行讨论，让同学们评论究竟谁对谁错，并设问：如果陈祥冷静一些，不丢朱烨琦的文具盒会怎样？如果朱烨琦不再丢陈祥的本子、书又会怎样？经过激烈的讨论评判，这两位同学都认识到了自己的错误，同时也教育了其他学生。通过这件事，我指导学生要设身处地为他人着想，待人要谦让、宽容，这是一种美德。尊重他人，是会得到他人的尊重的。 

二、  在各种活动中培养学生的集体观念，这是培养他宽容谦让意识的桥梁。 

    在活动和交往中培养学生集体主义精神，引导他们为集体争荣誉，为他人服务，是克服学生身上唯我独尊，任性专横，不能善待他人的一种有效途径。不良的习气与个性品质是要大力纠正与克服的。特别是青少年时期，他们正在形成自己的世界观、人生观，这里除了教师的谆谆教诲、耐心的帮助，还要把学生组织起来形成一个群体，去为班级学校做好事，争荣誉。每个学期，我们学校都要组织各种各样的竞赛活动，特别是广播操比赛，每次我都是让全班同学生全部参加。在训练过程中，教育他们自己的每一个动作都影响着班集体，只有团结合作，才能成功，为班级争光。所以每次比赛，我们班都能获第1名或第2名，学生当然是个个兴高采烈。在这样的集体活动中让学生了解自己的特长，发现他人的优点与长处，认识群体的力量与作用。这种让学生自我教育的办法，是在潜移默化之中进行的，教育将会得到事半功倍的效果。 

三、  教育学生树立远大目标，这是培养他们宽容谦让意识的归宿。 

    作为一个小学工作者，教育学生既要从小处着手，又要从大处着眼，涓涓细流总要归于大海。在班级工作中，我抓住一切机会对学生进行道德教育，如班会、队会、晨会中进行勇敢教育、意志力的教育、纪律教育、爱护公共财物的教育、团结合作的教育、待人宽容的教育等等。这些教育往往是一个侧面、一个局部，当然它是必要的。但是我认为最终目标应是培养人才，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，踌世纪的主人，共产主义事业的接班人。我们的新一代，必须热爱自己的祖国，有为之奋斗献身的精神，这是教育的主旋律。勇敢坚强、团结合作、宽厚待人等优良品质，只有在为人民服务中为社会作奉献里才能发挥它的闪光的作用，其积极意义才得到充分展示。 

    一个人能成才，首先应有优秀的思想品质。因此，我在对学生进行团结合作、谦让宽容的教育中，始终与理想、学习目的性教育有机结合起来，让学生真正懂得学会宽厚待人的目的意义。待人宽容还要有是非，让学生在成长过程中学会分得清，待同学、待好人讲友好宽容；而对坏人、坏事呢，能宽容吗？不能。坏人为非作歹，我们还要去作坚决的斗争。随着教育的深入，学生逐渐领悟到为什么社会上好人是多数，坏人是极少数，为什么政府和人民总是经常奖励那些勇于和歹徒斗争的英雄，从而使学生有了更明确的是非观念。 

    培养学生的宽容意识，并非一朝一夕的易事，以上只是我的一点肤浅的体会，在以后的教育工作中，我将进一步地探索。