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江苏省常熟市第一中学 艺术组 严向红
学习领域 综合·探索
教学背景：
本课是—节综合课。是一节前四周教学活动成果的汇报展示活动课。以美术学科为主,综合多种艺术形式进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相交织的艺术情感。选择自己的独特的喜欢的表达方式进行交流学习，让学生产生共鸣。
春天，我们学校的校园假山池沼,小桥流水,绿草如茵,旁边有百年古树为陪衬,整个一幅美丽的画卷，给人带来美的享受。
美术在初三中考的压力下学生心理的地位，美术课在应试教育下所能起到的作用；这册美术的三、四单元（也就是调查下来，学生最感兴趣的部分）都是围绕着“戏剧人生”展开的。再了解一下初三的语文也有一单元是戏剧文学，似乎找到了两门学科的结合点，而语文教学也需要一些社会实践活动、课外阅读等，可以利用这节《戏剧人生》课来进行弥补。所以围绕《戏剧人生》这部分制定了五周计划。面具脸谱的设计内涵必须有机的结合戏剧、话剧、戏曲等才能让学生更为透彻的了解。
第一周：讲授面具、脸谱知识点课（1课时）
了解戏剧知识；欣赏皮影艺术，面具艺术，剪纸，夸张雕塑在戏剧创作中的作用。
第二周.：感受课（1课时）
观看《泰坦尼克号》后半断高潮部分，让学生站在导演的角度来思考，主要从——影片是如何通过画面、音乐等大综合的手法来渲染气氛的，打动观众的。
第三周.：讨论课（1课时）
《以我的梦想……》为主题构思尝试编写课本剧；小组讨论泰坦尼克号的感人之处，是哪几处最吸引你，甚至感动到流下眼泪，为什么？欣赏课本剧范作《幸福是什么》 课外作业：（人人动手写剧本！）
第四周：编、导、演、创作课（1课时）
分组整合课本剧，制作相应道具等，提倡分工合作；试着合作表演课本剧；抽签决定下周表演课本剧的顺序（要求：人人都要参与，奖励分工清楚。表扬完成进度较好的组，鼓励指导进度慢的小组）
第五周：汇报课（1课时）
欣赏、体验、感受同学自编自导自演的课本剧（室外上课，汇报、展示课）
本课计划把文学（编短剧）、表演、绘画（服装设计、面具、演员造型设计）、雕塑（舞台设计、道具）、音乐、舞蹈等在学生心中埋下综合性艺术智慧的种子，将戏剧、文学、音乐三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，达到“非常喜欢并回味着这样有趣的美术课”。
现场
1.背景音乐：伴随着清醒幽雅的音乐（班得瑞的《春野》），同学们来到学校缃素楼旁的草坪上，围成一圈，席地而坐，呼吸着教室外的新鲜空气，聆听着优美的轻音乐，欣赏着眼前的校园美景，开始享受上课带来的乐趣。
2.教师引导：同学们，你们好！今天我们在这花香中和流水潺潺的优美环境中一起来畅谈“人生”的话题，好吗？我知道，在前四周里，我们的同学已认真写好要表演的课本剧，通过分组协作的方式进行了对课本剧的策划导演，准备通过现场表演的方式来展示你们对“戏剧人生”的感悟。
3．教师启发：戏如人生，人生如戏，说人生是一场戏，并不一定是消极的。人在生活中本来就是扮演不同角色的，在父母面前是儿女，在老师面前是学生，在上级面前是下属，在小家庭里你又要充当丈夫或妻子、父亲或母亲等角色。特定的角色有特定的责任，不管你原意与否，你几乎没什么选择地就要去扮演。不同的戏段里，你有不同的戏份，你有可能当主角，但可能更多的是当配角，甚至可能是丑角。伦理道德、法律制度是导演，经常提醒你不要出位、越轨，不要角色错乱。尽管你演得很好，但是导演却不保证每个角色的演出一定有满意的报酬，甚至根本就没报酬。 |
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