设计理念
拼音教学是一年级教学内容的重要组成部分，也是学生今后学习生字的重要方法之一。因此，在拼音教学中我十分注意通过创设情境激发学生的学习兴趣，加强对学生拼读音节能力的培养和拼读自信心、好习惯的培养。我从拼音教学伊始就创设了游览“拼音王国”的活动情境，从游览“单韵母庄园”开始，每一课的学习都包括游览景点、认识景点中的主人（字母）、把先认识的字母与新认识的字母交朋友（拼音字母卡打牌拼读练习）、发现拼读规律等环节和过程。尤其是用拼音字母卡打牌的游戏，贯穿教学始终，让学生有机会把所学的每一个声母与每一个韵母带调拼读在一起，使学生在拼读的实践中练习拼读、发现规律。这种情境的创设让学过拼音的学生不觉得枯燥乏味，让没学过的拼音的孩子感到新奇，吸引他们的注意力，主动参与到活动的过程中掌握拼音知识。
这堂课是拼音知识全部学习完之后的复习课，我创设了到拼音王国闯关、做游戏的清净，目的在于把学习过程中难于掌握和需要反复强调的拼音知识和拼读规律进行强化训练，使学生形成一个更深刻的记忆，为今后开始的识字打好基础。
教学目标
1、拼音要点：通过到拼音王国去闯关、作游戏等活动，复习所学过的拼音字母，重点复习区分相近字母和组织学生进行拼读音节的练习。
2、情感态度：知道学习拼音对识字的意义，愿意认拼音，乐于从汉字的读音中把韵母找出来。在活动中感受成功的喜悦，品尝学习的乐趣，互相鼓励、自我激励，增强自信心和集体合作意识。
3、过程体验：大胆发现问题，遇到困难敢于尝试，合作解决中获取新知。
学情分析：学生已经掌握了拼音字母的读音和拼读的方法，应给学生提供充分的综合认读和拼读的实践机会，提高他们的拼读能力，为应用拼音识字、阅读打好基础。
媒体手段：教具为多媒体课件；学具为男同学准备声母卡片4 张，女同学准备韵母卡片4张。
教学过程实录
一、 创设情景，组织教学，交代任务
师：同学们，你们刚入学不久，老师就带你们游览过一个古老、美丽又非常有趣的王国，还记得是哪里吗？（拼音王国）你们在那里认识了多少个拼音朋友啊？今天，老师再带你们到拼音王国去拜访老朋友，认识新朋友，愿意去么？那我们就来上一节[板书：拼音复习]
师：我们先把拼音老朋友从他们住的地方叫出来吧？先去“单韵母庄园”这里都有谁呢？
生：a、o……
师：你们的声音真响亮，把这六个小宝贝都叫醒了。再去叫声母吧！
这里住着23个声母朋友呢，我们来开火车叫出他们的名字，出来一个叫一个好么！看看谁先出来的……（生开火车读声母表）
师：听你们叫声母的名字又轻又短，他们很高兴。你看“复韵母天地”里好朋友都着急了！分组轮流来叫他们吧！
师：还有几位“鼻韵母”呢！叫他们的时候，我们的鼻子要感觉痒痒的才对哟！男、女同学轮流叫他们吧。（男、女生轮流读九个鼻韵母。）
[评析：用四种不同的方式组织学生认读字母，全班学生都很活跃。学生兴致勃勃地进入复习活动状态。]
师：听你们读得这么准确，住在城堡里面的小精灵也想和你们交朋友呢！看她来了！（课件播放小精灵说话的声音：亲爱的小朋友们，欢迎你们来到拼音王国，我的这里永远向会倾听、会合作的小朋友敞开大门。带上你的拼音伙伴，到我的城堡里来闯关、作游戏吧！）
师：小精灵请我们去闯关、作游戏，愿意去吗？
生：愿意！
师：课前老师给每位同学发了一张字母卡，这个字母就是你们闯关的通行证。一会儿闯关的时候，谁遇见了通行证上的字母，谁就赶快站起来带领大家读一读。每个人手中的通行证都用上了，我们闯关就成功了。记住了么？准备好了么？出发！
[评析：闯关通行证的设计让全体学生参与到活动中，并加深了对通行证上字母的认识。]
二、 闯关复习声、韵母中的难点知识
第一关：考眼力
1、（课件出示图片：一个小朋友坐在飞机上，飞机上藏着8个声母：zh\sh\r\b\d\c\p\f。）
师：大门敞开了！快读读上面的字（齐读）这一关我们要认真观察。看看图上有什么？
生：图上有一个小朋友坐在飞机上，他好象在欣赏美丽的风景，还好象在向我们问好。
[评析：先请学生看图说出完整的句子描述图中的内容，对学生的语言表达能力进行训练。体现语文综合能力的培养。]
师：你不仅眼睛亮，还很会想象！奖励你一个大拇指！
师：飞机的身上还藏着许多拼音字母呢！你发现了吗？
生：发现了！
师：别急，给同学们10秒钟时间，仔细看，你一共能找出几个字母？
（生纷纷找出图中藏着的声母）
师：谁来说？你可真了不起，把飞机身上藏着的字母都找出来了！谁的通行证上有这些字母？快领大家读一读！
生：我的通行证是r。请大家跟我读r\r\r(zh\sh\c\f先读完)
师：剩下的通行证好象都一样啊？都是一竖加半圆！谁有办法帮老师区分一下呀！你有办法。你的通行证是什么？你怎么记住它的？
生：我的通行证是，我有一句口诀
师：谁的通行证和他一样？你们有跟他不一样的方法来记住吗？她的口诀谁喜欢么？喜欢的同学站起来说一说。
师：谢谢**和**帮我们区分bd，pq怎么区分呢？
师：这个办法怎么样？我们跟他学一学！
2、第二关，测听力
师：谁的通行证上的字母还没出现过呢？我们快来帮助他们。你的通行证上是什么字母呀？我们判断他读的对不对！
（一生读，其余判断，逐一贴到黑板上）
师：下一关里就会出现这些字母了。（课件：第二关，测听力）
师：原来这一关里有一首诗，谁来朗读一遍，我们仔细听一听，哪个字的读音里藏着这几个韵母！（指名读，你觉得自己读的怎么样？同学们说呢？）
师：听了这么好听的声音，找到哪个字里有这几个韵母了吗？（生说并领读）
师：所有的通行证都用上了，听听小精灵对我们的评价。
（课件：你们全部过关了，现在是游戏时间。音乐起。）
三、 游戏巩固拼读方法，熟练拼读。
师：小精灵想看看我们会不会用拼音字母做游戏。会什么呀？（用拼音字母卡打牌）！把你的字母卡拿出来告诉老师，男生这一行纸袋里装的是哪几个字母？女生这一行呢？我们就来用这几个字母打牌，看看能拼出什么有趣的音节，能组什么词语。如果遇到了问题，可要动脑筋想办法解决呀！
师：音乐响起，游戏开始；音乐结束，游戏停止！
师：同学们玩的可真开心！哪一桌同学愿意把你们刚才作游戏的过程表演给小精灵看呢？（指名汇报）
师：他们哪里值得我们学习？
师：你也遇到问题了么？怎么解决的？{板书：}
[评析：打牌练习四声拼读，让学生自主发现拼读的规律；组词则扩大了学生的语言积累；游戏的形式则再一次集中了学生的注意力，体验到学习的快乐。]
师：小精灵对我们做游戏的表现满意吗？
（课件：这个游戏真有意思，同桌互相鼓励一下吧！可爱的孩子们，跟我来……播放一段动物世界录象）
师：小精灵带我们去看到了什么？
（生纷纷说出自己看到的场面。）
师：大家刚才看到的一些动物都藏到了这幅画里来了，我们一起来找一找，他们藏在哪里呢？我邀请3位同学作代表，到微机上来操作。
（用开火车读整体认读音节的方式每组选出一个代表，到微机旁点击画面。画面上会出现一个动物名字的音节，请学生拼出动物的名字后，再点击就会出现动物名称的汉字和图片。指名读动物的名字，渗透性识字。）
师：看到这个动物，你想到了什么？想说些什么？
师：喜欢这只大狮子么？用一个词来形容形容它！
师：你知道有关斑马的知识吗？
[评析：录象的画面和音乐都极具震撼力，起到了组织教学和激发兴趣的双重作用。学生都想亲自点击画面把藏起来的动物找出来。学生拼音节、识字、认动物的效果不错。]
四、 结束拓展
师：今天同学们的表现真棒，不仅复习了拼音字母，还练习拼了那么多音节，认识了许多动物的名字。小精灵非常愿意和你们作朋友，她还送给我们一个小礼物呢。
（课件出示：xue pin yin,yong pin yin ,du shu shi zi 有xue wen .）
师：谁知道小精灵送给我们的礼物是什么？
（生拼读后齐读“学拼音，用拼音，读书识字长学问。”）
师：谁想成为有学问的人呀？就让我们再读一遍小精灵的话，结束今天的复习课吧。