师：看见我高兴吗?看见这么多老师上课紧张吗?看看会场四周有你认识的字吗?找你认识的字给我读一读。
生读会场上的字。
师：如果我们留心的话会认识许多许多的字。今天我们来学一节识字课，谁告诉老师平时遇到不认识的字你怎么解决的
生：查字典
生：请教老师
生：和同学交流，问同学
生：还可以问爸爸妈妈
师：字典上有a o e这是什么，
生：拼音。
师：对，还可以拼拼音，这是我们最拿手的方法，平时我们最常用的就是拼音识字啦。
上课
导入：
师：老师呀为同学们带来了一篇非常美的小文章，我特别想读给你们听，我希望读的时候每一个同学都能认真听，争取让每一个字都能进到你的小耳朵里，可以吗？
生：可以
师：好，准备。
师配乐范读。（妈妈睡了，妈妈在和我午睡的时候，睡得好熟好熟，像我睡着时在我身旁，睡梦中的妈妈真美丽，妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛，妈妈的嘴巴张开着，好像在为我唱催眠的歌谣。睡梦中的妈妈好慈祥，她的嘴巴眼角都挂着笑意，好像在睡梦中想好了一个故事，睡梦中的妈妈好累，窗外小鸟在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到，她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉啦，妈妈，睡吧。）
师：孩子们，喜欢吗？听完老师读完你现在想说什么，想问什么吗？
生１：这个课文很好听
师：还想说什么
生２：老师的感情很好。
师：噢，觉得老师读得不错。想问什么吗？
生３：课文里那个慈祥的意思是什么
师：二年级的小朋友会问问题了真好，老师记下了，你们现在不明白，也许读读课文就明白了，我们读读课文，看看谁读得用心。老师告诉你们这篇题目的名字叫《妈妈，睡了》，来看老师写题目。（板书课题，指导“睡”的写法。师：睡是什么结构？我们都来试一试把眼睑合下去，是不是要睡着了。生：是。师：看，汉字多神奇。来读一读。生读。师：小声点，妈妈在睡觉呢？生读声音惭小）
师：咱们先自己读一读。读之前老师有要求，大家听着，有的字原来学过，现在忘了，拿笔划出来，用我们课前说的方法，查查字典，问问同学，争取把每个字每个句子弄懂，读通，明白了。
生：明白了。
（生自由读课文，师个别指导）
师：有许多同学读完了，你还可以翻过来把你认为难读的句子再读一读。
师：在读文过程中，老师看有的同学有的长句子读得不太好，看看这
（出示：睡梦中的妈妈好慈祥）
生读。
师：每个字音都读对了。
（出示：妈妈明亮的眼睛……）
生读。
（出示：妈妈的呼吸那么深沉，又那么均匀）
师：深沉，翘舌音，读得真好。现在有些难读的字，老师把他们请了出来，和你的小伙伴一起读一读，有读不准的可以请教。
出示：呼吸  汗珠儿  眉毛 深沉 均匀 额头 红润 慈祥 乏味
生读：
指导：汗珠儿的读法。
师：你们都认识吗？认识的站起来。读字的时候读词的时候不仅要把字读准，读得架势也要好，把脚站直了，深深地吸一口气，读吧。
生齐读。
师：有一个词我想请同学们再读一读。
（汗珠儿）
指导读儿化音
师：生字我们认识了就不叫认识了。课文里还有你不认识的吗
生：没有。
师：生字认识了，还有词，我写出来，如果你认识你就大声读出来
师写：“哄
师：是什么旁
生：口字旁
师：口字旁跟什么有关系
生：跟口有关系
师：是吗？那我再写一个字
写：吸
师：做个吸的动作
生做动作 。

师：真像同学们说的跟口有关
生：讲故事，唱个歌谣。
师：还有办法吗？
生：用手轻轻地拍拍宝宝。
师：妈妈太有耐心啦，来，我们读读课文第二段，读出妈妈的耐心和温柔来。谁来大胆地试试。
生读第二段。（妈妈在哄我午睡的时候……）
师：睡得好熟好熟还可以怎么说
生：可以说睡得好香好香
生：又香又甜
师：好什么好什么
生：好甜好甜
生：好甜好香
师：好甜好甜，好香好香，都是好熟好熟。看老师写这个“熟”字。
范写“熟”字。
师：看清了吗？读读。你能不能找个字和它特像特像。
生：热。
师：那我写出来看看是不是像。（写“热”）哪像？
生：都有“丸”和四点底
师：我们怎么区别呢，有什么办法
生：这个字左半边是一个郭字的左半部
师：有什么形象的办法，天热了我们要扇扇子，认识这个熟字，找一个和他比较像的字进行比较，这个字就不容易记混了，这也是记字的好方法。这四个点是什么
生：水
师：是吗？老师告诉你这四个点代表火，三点水才代表水，不同的偏旁有不同的意思。妈妈在哄我午睡的时候为什么她自己睡着了。
生：她太累了。
师：你真会读书，老师把“累了，乏了”写在黑板上。
师：“乏”字怎么写，谁来告诉老师
生：一撇加一个“之”
师：请你把乏字加一个变一个新字。
生：三点水
师：“泛”来做一个动作，把手举起来，“泛起波纹”还能加什么
生：目
师：“眨”来，眨眨眼。
师：看看这个“乏”字，想想妈妈都干什么了，这么乏？
生：洗衣服，炒菜
生：她每天接送我

生：她每天还要上班
师：她每天累不累， 
生：累
师：乏不乏
生：乏
师：我们该不该心疼妈妈
生：该。
师：我们找出句子来读一读，读出对妈妈的心疼来。
生读。（她干了好多活，她累了，乏了）
师：现在，老师把这个她换成“您”了，我们来对着妈妈说一说。谁来
生读：（您干了好多活，累了，乏了，您真该睡睡啦）
师：我们一起来好不好，妈妈听了一定会感动。
生齐读。
师：妈妈这么辛苦，我们送给她一个大苹果吧。
生：好。
出示词语苹果：慈祥
师：老师如果请你从这五个词语里选出一个送给妈妈，你会选那个呢，先别着急说，读读课文，从课文里找出你选这个词的根据来。
（生边读边找。师：谁找出来了，别着急，找着的跟你旁边的小朋友窃窃私语交流一下）
师：来吧，跟大家说说你要送给妈妈哪一个大苹果。
生：（妈妈明亮的眼睛闭上了……）
生：慈祥
师：把话说完整
生：把慈祥送给妈妈。因为慈祥是送给别人快乐和平安的。
师：非常得好，慈祥真有这样的意思，给予别人欢乐和平安。还有送慈祥给妈妈了吗？刚才有好多同学选了
生：因为睡梦中的妈妈好慈祥……
师：这就找到慈祥的根据了。现在老师把慈祥这个词写到黑板上，看老师写。（师板书“慈祥）
师：老师在写这首诗的时候想起一首诗，小朋友都会背（师生背：慈母手中线……）
师：对呀，一位妈妈在灯下一针一针地给孩子缝衣服，生怕，现在你知道慈为什么下面是心字底了吗？
生：爱心。
生：关心
师：关心你什么
师：下回你考不好，妈妈说你，你还怪妈妈吗？有关心，还有忧心，看来我们真应该把慈祥送给妈妈。现在老师写“祥”看看。再读读这个词。
生几读慈祥。
师：从课文找出写妈妈慈祥的地方，用小手指上。指给你的小朋友看看，都找对了。谁来读一读。
生读（睡梦中的妈妈好慈祥……）
师：你觉得妈妈什么地方最慈祥
生：（她的嘴巴眼角都挂着笑意……）
师：那你也笑着读行不行。
生微笑着读。
师：用表情来配合朗读，也是朗读的一种方法，来，我们一起来读一读。
生齐读。
师：我们把慈祥送给妈妈了，在你生活中你认为谁是慈祥的
生：妈妈
生：爸爸
生：我认为老师是慈祥的
师：慈祥是一种表情，他是形容长辈了，那些爱你的人向你微笑时你就知道什么是慈祥了。刚才不明白的同学明白了吗
生：明白了。
师：恩，我们读着读着就明白了。还有什么词语送给妈妈。
生：深沉
师：为什么
生读（她呼吸得那么深沉……）
师：还送给妈妈什么？
生读（妈妈明亮的眼睛闭上了……）
师：读
指导读。
师：好多了，这说明妈妈长得
生：美丽。
师：那我们把美丽也送给妈妈。
师：好了，把苹果送给妈妈，咱们也该休息一会了，我们玩个游戏，来，咱们做正，要不长大该不漂亮了。
出示：闻
师：这是什么字？
出示：问
师：问为什么是口字
生：因为问要用嘴巴
师：对，我们有问题不能藏在嘴巴里。
出示：间
生：是一个房间里太阳照进来
师：有阳光屋子会住着
生：舒服。
师：你等于给我们讲了一个记字的好方法。
出示：闪
生：就是一个人从门里很快进闪进来。
师：真好，你也给我们讲了一个故事，。
出示：闭问闪
师：发现什么了
生：他们都是门字框
师：门字框里面加上不同的字就变成了另外的字，汉字神奇不神奇。
生：神奇。
出示：深沉汗润祥洋均匀热熟客页额眨乏（活动字卡）
师：老师这里有几首诗，它们对我说，要把这首诗送给爱妈妈的孩子。谁想要？
生都举手。
师：拿到后请大声读，读出对妈妈的祝福来。
生自由读诗。
师：谁想读，想读的都站起来，老师给配着音乐，大家来读读。
音乐有故障
师：对不起同学们，音乐播不出来了，咱们就这样读一样能读出对妈妈的感情来。
生读。
师：今天老师建议同学们回家把这首诗送给妈妈，而且对妈妈说：我爱妈妈，好吗？
生：好。