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2．以教材为例子，纵向延伸
教材是个例子，它是学生学习规范语言的范例，是学生进行语言训练的载体。但仅学好范文是不够的，教师不但要善于在课堂上让学生以教材为例子，学习语言的规律，以教材为“拐棍”，尝试语言的练习；由教材做迁移，形成语言技能……而且由点及面，要让学生凭借课堂学习中的认识的规律，掌握的方法，形成的技能，在课后纵向延伸，由一篇带一批，或体裁相同的，或内容相关的，或写法类似的……
主动参与，学会学习，学会创造，是素质教育的重要体现。教师应适应时代的发展，更新教学观念。在教学中，切实体现学生的主体地位，既培养人，又发展人，为全面所谓提高人的素质而服务。为人师者，当以每个学生的终生发展为己任，多多探讨教育艺术，融洽师生关系，使学生在和谐、愉悦中把握自己，主动发展。
参考文献：
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2．阮珠美：《增强学生主体意识 促使学生学会学习》，载《小学语文教师》，2001（1、2）。
3．梁少美：《创设让学生主动学习的良好氛围》，载《广州教学研究》，1999（5）。P33
4．叶奕乾：《心理学》，北京，中央广播电视大学出版社，1994。
5.李光明 培养求异思维与创造思维的尝试，《中小学英语教学与研究》2000年第6期.P52,53
6. 朱新坪《批判思维的教学与迁移》《教育研究与实验》1999年第1期。
7. 裴姊娜：《发展性教学论》
8.傅道春：《新课程中教师行为的变化》2002，P108，P132，P225，P244本新闻共 6页,当前在第 6页 1 2 3 4 5 6 |
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