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小课题研究 跨班式组织 并进式学习
──谈“遨游汉字王国”语文大综合性学习的教学
浙江省富阳市永兴学校五年级语文组
一、单元解读
“语文综合性学习”是语文课程内容的一个亮点，是语文课程改革的一个突破。人教版新课标教材在五上年级出现了全新的“整组集中、课内外融为一体”的语文大综合性学习──“遨游汉字王国”。本组教材的编排方式不仅有别于其它各组，不以课文为主体安排阅读、习作和口语交际、回顾拓展；而且也不同于以往“活动在课外，展示在课内”的综合性学习形式，给人耳目一新的感觉。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块又分“活动建议”与“阅读材料”两部分，“活动建议”给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特点作选择；“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的，有字谜、有趣的谐音、汉字的来历、汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏六个个部分。但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去搜集，教师也可以作补充。显然这与原来的小学语文教材编写大不相同，综合性学习开始从以课外开展活动为主，进入到课堂教学的领域。这对老师来说也是一次挑战，需要我们改变原来的以课文为单位的教学模式，转而采用集中与分散、课内与课外相结合的一种新学习形式。
二、整体规划
本着自主性、活动性、探究性、开放性的原则，在两个星期的时间里，我们采用“并进式”学习方式，进行了组织策划──分组研究──交流汇报──评价总结四个主要阶段。将“遨游汉字王国”分成汉字之源、汉字之美、汉字之法、汉字之趣四个二级课题，每个二级课题下又有3──5个子课题。教师先在班级负责引导、分组后，学生打乱班级以子课题为单位重新编排，然后教师按分工具体指导3—5个课题组展开活动，最后是全年级集中的成果展示和活动总结。
1、实施过程计划
活动阶段 活动内容活动地点 活动形式活动指导
组织策划1、了解本单元学习内容、学习方法和学习途径
2、 选好课题，分好小组各班教室以班级为单位活动语文教师
指导教师
分组研究1、指导教师分组指导制定计划（提供必要的材料，指导材料搜集的方向、方法等）各班教室
校园按组到相关教室活动，老师指导；信息技术课老师指导网上查找。小组长
指导教师
电脑老师
2、个人或以小课题组为单位搜集资料，采访，调查，记录学生自定给家长写信，介绍活动内容和要求，求得家长的配合，必要时协助孩子完成相关的活动任务；学生个人或分小组活动指导教师
家长
小组长
3、整理资料 交流信息
资源共享 查漏补缺各班教室分小组活动小组长
指导教师
4、各课题组根据成果展示方案，形成文字材料各班教室分小组活动
小组长
指导老师
5、整理活动成果，撰写调查报告，活动心得等，准备成果展示各班教室分小组活动指导老师
交流汇报1、书法艺术欣赏阶梯教室
听讲座
萧荣年老师（国家级书法家）
2、汉字的发展阶梯教室听讲座何黄海
3、猜字谜比赛
走廊猜字谜
汉字之趣课题组
4啄木鸟行动（改错别字）
各班教室改错别字汉字之法课题组
5、参观学习各组图版成果展大厅以小组为单位全年级参与指导教师
评价总结活动总结，评比表彰优秀学员和优秀小课题组阶梯教室以班为单位全年级集会学校领导
2、组织策略的选择
为了开展好本次综合性学习，真正体现综合性学习的特点（“突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”），从而达到预期的教学目标，备课组老师经过反复讨论研究，认为这种不同于以往教材的大综合单元，最好采用“小课题研究，跨班式组织、并进式学习”的教学形式。 本新闻共 6页,当前在第 1页 1 2 3 4 5 6 |
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