然后将第五册期末考试成绩作为第二期观察；第六册高考分作为第三期观察，并把数据分别载入上表。

四、实验方法

现以高中语文“小说”为例说明，其操作程序是：

教师指导阶段（本阶段告诉学生小说文体特征及分析要领）：

（一）先导

教师指导学习小说文体知识、小说鉴赏知识、小说发展史知识。以小说鉴赏为主，时间2课时。

（二）学生学习阶段（本阶段是学生根据命题接收信息阶段）

1、布置课题→学生自读→按小说特征分析要领，筛选信息，将阅读材料分类。

①以r1、r2……加黑点画出小说中主要人物。

②以“r1——”“r2——”加横线画出刻画人物的所有材料。

③以“r1~ ~”“r2~ ~”加波浪线画出作者对人物的观点、情感。同时还以“~ ~”波浪线画出作者在整编文章中流露的观点情感。

2、学生自思，即对上述划分出的材料进行纵向思考。

①按人物在小说中不同情节的活动进行思考，判断人物的个性，人物的典型意义。

②按作者对人物的情感思考，看作者的观点、态度和情感。

③根据①、②，思考怎样提要和钩玄。

3、学生自疑，即对所读材料提出疑点。这一过程的原则是“有则有，无则无，实事求是地谈。”

①对阅读材料尚有的不理解的部分进行提炼，自思不理解的焦点问题是什么。

②对阅读材料本身是否有疑点，敢于怀疑，敢于发问。

③对老师的知识指导是否有疑点，及时提出，及时解决。

（三）学生工作阶段（本阶段是学生根据命题，处理信息阶段）

1、筛选信息方法：

摘录筛选、选择筛选、概述筛选、归纳筛选、概括筛选。

2、加工信息方法：

分类法、归类法、概括法、归纳法、比较法、联想法、求异法。

3、上述方法应平时按训练计划进行训练。

通过筛选和加工，按命题所需，以符号标在阅读材料上：

a.给命题以a1、a2……编号

b.对a1所需材料以√1、√1……或a2所需材料√2、√2……标志。类推。

（四）发问，也即讨论过程

指学生讨论材料时学生对学生的提问，亦指学生向教师的提问，普遍性问题全班讲，个别性问题个别讲。

（五）整体表述

指学生对整个材料进行工作性处理后，向教师发表自我看法。也指全班同学积极争取机会人人发言，对发言要求是“看法允许不同，但人人必须自圆其说”。