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七、实验组织及分工：
课题组组长：李志方 语文副教导 小学高级教师
（负责课题方案的制订，组织实施及总结）
课题组组员：王丽红 一年级语文组长 小学高级教师（参加课题的实践）
杨海珍 三年级语文教师 小学一级教师（参加课题的实践）
金 妍 一年级语文教师 小学二级教师（负责材料的整理）
所在学校 县主管单位
意 见： 审批意见：
象山县2004年(050号立项课题)教育科研课题申报表
构建以学生发展为本的小学学科教学评价新体系
延昌小学课题组
一、课题研究的背景及目的意义。
课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反馈功能，是落实素质教育、提高课堂教学质量的重要途径之一。但学科教学评价的研究却进展缓慢，不能适应教育教学改革的需要。我校拟从分析当前课堂教学评价存在的问题入手，以新思路构建以学生发展为本的小学学科教学评价体系，促进学生的全面发展和人文素养的提高。
二、主要内容
树立以学生发展为本的教育教学观念，构建新的教学评价体系。制订新评价标准要以先进的教育教学观念、教学原则、素质教育思想为指导，立足于引导教师面向全体学生，促进学生和谐、主动地发展，让学生学会学习。
三、主要目标及假设
1．适合学校师生共同发展的具有校本特色的教学综合评价表的制定。
2、校本特色的教学综合评价的方法实施研究。
3、推广运用的价值研究。
四、研究原则、方法和步骤
（一）、研究原则
1．促进本校学生发展为本的原则。
2．科学性和灵活性相结合的原则。
3．定性评价和定量评价相结合的原则。
4、继承原有评价体系的优点并有大发展。
（二）研究方法：实验法、调查法、问卷法。
（三）实验步骤
实验时间为1年（2004年3月——2004年12月）
第一阶段：实验准备（2004年3月——2003年4月）
④ 学习教育理论，制定实验方案。
⑤ 分析学校教学质量评估现状。
⑥ 确定课题组人员，进行培训。
第二阶段：组织实施（2004年4月——2004年12月）
④ 讨论研究课题实验方案。
⑤ 以学习、讨论、落实、研究、小结为主要形式，开展课题的实施和研究。
⑥ 以学期为单位，开展实验，材料整理、小结。
第三阶段：实验总结（2004年12月）
④ 整理汇总资料。
⑤ 分析调研。
⑥ 完成实验报告。
五、课题研究的条件分析：
1、学校教师的支持。2、学校发展阶段必然的改革要求。
六、成果形式：
1、课题实验报告。
2、反映学生综合素质提高的检测及获奖成绩。
六、实验组织及分工：
课题组组长：龚永华 教导主任 小学一级教师
（负责课题方案的制订，组织实施及总结）
课题组组员：李志方 教导处副主任 小学高级教师（参加课题的实践）
张华行 教科组负责人 小学一级教师（参加课题的实践）
各学科组长 （参加课题的实践、实施）
所在学校 县主管单位 |
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