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第一次走上讲台，一位有经验的老教师就告诉我：“上语文课很容易，但要上好却非常难，一个好的语文老师必须要有激情。”现在我才真正明白了这句话的意思。
语文可以说是众多课程中最丰富多彩的一门学科，语文课本处处蕴含着美，但很多学生却对语文课不感兴趣，究其原因还是教师缺乏激情。
司汤达曾经说过：“在热情的激昂中，灵魂的火焰才有足够的力量把创造天才的各种材料熔于一炉。”因此，发自内心的热爱、迷恋和追求是动力的源泉，是激情真正的灵魂。人在激情的支配下，常能发掘出巨大的潜力，得到出乎意料的成功。
要让语文课充满激情，教师在备课时就要有激情。语文课本上的文章是作者身份、素养、情感等的综合体现，学习这些作品，我们要与作者进行心灵的交流。这就要求教师在备课时要有自己的语言感悟，要在备课的过程中注入自己的情感体验，而且要了解学生，要根据学生的不同情况写出不同的教学设计。
一个富有激情的导入往往能达到事半功倍的效果。有一次听一位教师教演讲词的有关知识，她首先是做了三分钟即兴演讲，内容是关于父母对子女的爱以及子女对父母的态度，当她慷慨激昂地说完最后一句话时，学生都情不自禁地报以雷鸣般的掌声，接下来学生纷纷要求上台演讲并自己归纳出了演讲词的特点。试想，这样的课怎么能不激起学生的学习兴趣呢？
语文课离不开听、说、读、写，其中“读”是非常重要的一环，特别是散文教学，“读”更是必不可少的。而教师有感情地范读课文能收到意想不到的效果。比如我在讲史铁生的《我与地坛》一文时，就专门拿出一节课来读课文，在读中体味作者的情感。当我读到“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐和一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：‘反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好由我来承担。’”时，我哭了，学生眼里也含着泪，有的学生甚至趴在桌子上泣不成声，学生们与作者在感情上产生了强烈共鸣。由此可见，只要教师在范读课文时进入角色用“心”去读，满怀激情，学生就会满怀激情地去听、去读、去体会。
“读”需要激情，讲课更需要激情。只有富有激情的课堂，教学效果才会好。
（作者单位系湖南省石门县第一中学） |
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