初中生尤其是初一的学生学习文言文，是接触祖国传统文化的开始，对以后进一步学习更多的文化知识起着奠基的作用。因此，必须把培养学生学习文言文的兴趣和介绍基本方法作为重要任务。笔者认为，学习文言文，就是要做到“读准—读顺—读懂—读美—读熟”。

“读准”，就是要读准字音，因为年代比较久远，随着时代的变迁，社会的发展，很多字词的读音发生了很大的变化，因此首先要读准音，才能准确地把握文章的原意。如：“中间力拉崩倒之声”（七年级下册《口技》）的“间”，不读jiān而读jiàn，“曳屋许许声”（同上）的“许”，不读xǔ而读hǔ。这还体现在许多所谓的通假字当中。如：“尊君在不”（七年级上册《陈太丘与友期》）的“不”，不读bù而读fǒu。这需要老师范读或让学生多听课文录音带。学生会经常遗忘，老师还要随时纠错。

“读顺”，就是要读得通顺，在读准字音的基础上，要能够正确断句，这对培养学生的语感十分重要。例如，“见／藐小之物／必／细察／其纹理”（ 七年级上册《童趣》）；又如“其诗／以养父母、收族／为意”（七年级下册《伤仲永》）。初一的学生起初不一定能读顺，教师需指点他们反复诵读，逐步形成语感，这对今后学好文言文将起到极大的帮助作用。

“读懂”，就是要充分借助注解或其它工具书，弄懂每一个词在具体语言环境中的含义。语言具有很强的时代特征，不能完全以现在的理解去解读古人的意思，要让它们还原。比如，〈〈伤仲永〉〉（七年级下册）的最后一段，是作者的议论，比上文要难于理解，这里的“受之天”、“贤于材人”、“受于人”等语句，都必须借助注解，弄清其究竟在表达什么意思。同时，还要认真了解文章的写作背景，了解作者本人的生活经历及思想，做到知人论文。

“读美”，就是要读出古诗文原有的韵律、节奏和情感，还要充分展开联想与想象，在自己的脑海中展示诗文的画面。不仅感受语言形式上的美，还能感受其意境美或内涵美。例如，《木兰诗》第三段中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这里既有很突出的韵律美，又有很强的意境美，学习时要充分展开联想与想象，细心体会。

“读熟”，就是要熟读成诵。俗话说“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是要求读熟。要多读多背，教师可以提供一些背诵方法，比如线索串联法、画面重现法等。

初中是打基础的阶段，初一更是关键，教学生掌握学习古诗文的一些方法，就能帮他们提高自主学习的能力，为掌握更多的祖国传统文化知识奠定较坚实的基础。