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今天，路上遇到一位奶奶送上小学一年级的孙子上学，看到我时，便把我拦下，说要请教一个问题，她叫孙子拿出练习册，上面有这么一道题是：写出“苹果”“草莓”的反义词，这位奶奶说，反义词不就是意思相反的词语吗？我说：是呀，那这两个词语的相反意思是什么呢？我也无语了，说实话我也不知，我只得给她的孙子说，去问问你的老师吧。与祖孙俩告别之后走在路上，我思绪万千，想到女儿上小学时，面对每晚大量的生字组词我是最头痛的事，如：蜻蜓，每个字组六个，两个字要组十二个词语，我的天，要我们成人组这么多还要费一番脑子，更何况一个上一二年级的小学生，所以，每天的她的作业几乎是家长在绞尽脑汁地想，而女儿只是机械的抄写，当时我想，这是让学生练字还是学词语呀，也许是双管齐下吧，但是，这种方式确实不是一个一二年级的小学生所能承受的，因为只能靠家长才能完成的作业，而不是学生自己解决了的，这有意义吗？这种过程对一个小学生来说，从一开始就将一个人对知识的探求、学习兴趣和乐趣埋没了。没想过了这么多年，原想小学的语文教育应改革了，现在看来，非但没改什么，而且更让人感觉难过，教师在出题时为什么不考虑一下学生的年龄特征，出题时是否考虑一下学生通过解答问题获得什么？
小学生，在学习的道路上才开始起点，作为教育工作者应该为他们多想想吧。 |
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