教学片段：

师：“四周不透风，一横在当中”，你们知道是什么字吗？

生在桌上比画着，很兴奋地说：是“日”字。

学生猜对后，兴趣来了，师趁机教“目”字，：“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”

生在“日”字谜的启发下，很快编成：“四面不透风，两横在当中”的字谜。

师：“一个才子被困在门里”，这是哪个字？

生立刻就猜对：是“闭”。

师：你能象老师这样自己编字谜考考同学们吗？

经过不断启发，学生们编出了很多字谜，如“头戴小兔帽，身穿弓字衣，一只脚立正，一只脚稍息”，谜底“弟”；“大雨冲倒一座山”，谜底“雪”等。

教学感悟：

低年级儿童，特别是初入学的儿童识记字形是学习的难点，假如一味地让学生机械识记，必然会影响他们的学习兴趣。那么，如何让学生在此项学习中保持积极、乐学的态度，教师的引导作用很重要。虽然教师不能代替学生去学习生字，但可通过加强识字方法指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵活记忆，从而培养学生的创新能力。

这个教学实例中，我感到：教师示范，学生再自编字谜的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，使学习生动活泼，唤起了儿童的学习兴趣。这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的口语表达、想像能力和创新意识，我们应该在识字教学中注意运用。