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段上。比如写字就是学生描红、临帖、教师示范、学生练习。如果用电脑一味向学生展示字是如何写的，没有教师示范、学生练习是不行的。阅读教学就是读，通过读与作者、编者对话，诵读、感悟文本。就向于永正老师说的那样“我们要把语文课上简单，就是识字、读书、就是朗读、背诵，就是教他们写作文。”“没有听课的时候，一个一个地过，每个人都把书读熟，好的表扬，不好的批评，就这么简单的教。为什么不行？” 四、简化辅导，博览群书张志公说：“他们的语文能力百分之三十得益于课内，百分之七十得益于课外。真的要培养学生的语文能力，功夫在课外，在大量的课外阅读。”可我们的课外有多少时间，又干了些什么呢？回想小时侯的语文学习，班上语文成绩好的大部分是乐于读书的，而不是整天遨游题海的。再看现在的语文教学，辅导书多达七八种，甚至十几种。《英才教程》、《英才考评》、《英才点津》、《一课三练》、《一课一练》、《新思维训练》等等，学生做的苦，老师批的累。到头来还落了个“误尽天下苍生是语文”的骂名。崔峦老师曾说过“改革弊端，需要勇气；继承好的传统，同样需要勇气。” 我们传统的语文教学概括起来六个字“熟读、精思、博览”。这可以说是我们汉语言学习几千年总结的经验。可咱们的学生“博览”了吗？新课标中指出“少做题，多读书、好读书、读好书、读成本的书”。在课外时间教师要想办法引导学生多读书，把学生做题、教师批阅的时间省出来，教师与学生一起诵读经典，畅读名著，形成氛围。这样教师轻松了、学生高兴了，学生的文化底蕴也厚实了。何等的简单！ 二OO六年五月 |
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