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从微观来说，我们应该思考我们的教学，思考我们在现有的具有严重缺陷的教育体制下，在戴着镣铐的情况下，如何把教学这个“舞”跳得好一点。怨天尤人不能解决问题，大环境我们虽然不能改变，但小环境我们可以改良，例如现阶段的新课程改革，下学期我们怎么教学？我们必须思考以下几个问题。
1.如何适应课程改革需要，有利于初中一二年级和高中起始年级的教学，并使学生在进入高一时顺利实现初、高中知识的顺利衔接，学习方式（方法）的有效转变，我们应该思考。
2.从学生角度来说，下届高中新生，是我市初中全面实施新课程后的学生，他们在初中学习的是依据新课程标准编写的初中新教材，他们的知识体系、能力结构、思维理念、学习方式都与以前的学生大不相同，我们高中教师应该采用怎样的方式去教学，按照过去的方法肯定不行，我们应该思考。
3.从教材角度来说，由于依据新课程标准编写的初中新教材与原有的旧教材在知识点和能力点的构建、教学的方式、教学理念存在很大的差异，更与依据教学大纲编写的高中教材在知识体系、思维方式、教材教法和学习方式等方面存在着明显的区别。这为高初中处理教材，特别是初中一二年级和高中起始年级的教材处理提出了一个不能回避并亟待的新课题，我们应该思考。
4.从我们自身角度来说，学生知识体系、能力结构、思维理念、学习方式发生了根本变化，教材的编排体例、知识板块、能力层次、教学目标发生了根本变化，教学理念、教学方式、课堂模式发生了根本的变化。如果不研究学生的具体情况，我们不研究他们“变”在哪里，不研究应对的策略，我们的教学质量就会大幅度的滑坡。这些问题我们也应该思考。
在思考中发现问题，找出应对的办法，我们才可能在未来的个人发展中抢占战略制高点，把握战略主动权，才能高屋建瓴，势如破竹，获得成功。
如何应对？下面谈谈我的“一管之见”，以求抛砖引玉。这就是第二张名片，勤于研究
第二张名片：勤于研究
勤于研究，是一个教师成功的关键。分以下六个研究。
1.研究自己，做到“知己”
就是研究自己在教学中的优势、劣势有哪些？以便确定适合自身所长的研究方向，有效地获得研究成果。我们不妨作这些思考。 ①自身总的知识结构如何？除本学科专业知识之外，还有哪些知识领域是自已所了解的、熟悉的、爱好的和能对学生施加影响的？②自身的专业知识结构如何？哪些专业知识是自己的所长，研究较深的，指导起来得心应手的，并已获得成功的？③自身特长如何？这些特长如何在教学中得到发挥？如何使自己的特长在教学中起到潜移默化的作用？这些特长可以是专业的、外显的：例如语文老师的书法、朗诵、表演.... 数学老师讲几何，不用圆规能随手画出标准的圆……； 也可以是专业的、内显的：如语文老师长于哪些文体，哪种文学样式的教学；还可以是非专业的、外显的：诸如体育、艺术、电脑.....；也可以是非专业的、内显的：如擅长音乐、组织管理、作思想工作.....。④自己不足的方面有哪些？怎样去及时“充电”？什么时间去“充电”？用什么方式去“充电”？
这些研究，利于充分挖掘自身的资源，施展个人魅力，影响学生学习的积极性，也能使自己分析受到学生欢迎的原因和思考研究教学问题，在教研活动中扬长避短、扬长补短，从而使新研究的问题切合自身实际，充分发挥自己的特长。
2.研究学生，做到“知彼”
重点研究学生学习本学科的规律。我们提倡研究学生，不但提倡运用“教育学”、“心理学”理论研究学生各阶段的生理和身心的特征，研究学生的个性差异、兴趣爱好和知识状况，更要研究他们学习的认知规律。从认识论角度讲，学习的认知规律是一种认识活动的过程。可把它概括为“通读、质疑、理解、积累、运用”这五大环节。即认真读书，提出问题，分析研究、归纳总结、掌握知识、运用实践，如此反复进行，便能获取丰富的知识，品味到本学科的所涵蕴的审美情趣和浓厚的人文韵致。由此看来，研究学生，是从知彼的角度，在因材施教中发现有价值的教育问题，进而上升到科研范围，以解决迫切需要解决的教育问题。 本新闻共 6页,当前在第 2页 1 2 3 4 5 6 |
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