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站在混帐的悬崖边
厦门第六中学 陈扬韵
“我是麦田里的守望者，孩子们在我身边嬉戏玩耍，而我的职责是将他们抓回，叫他们远离那混帐的悬崖。”
这是《麦田里的守望者》里让我永远难忘的一段文字。读这本书时，里面那个困惑不安的少年像掀起波澜的巨石一般狠狠击中了我的灵魂。原来生命中的所有喧嚣都有归属，原来并非只有我一个人日夜辗转于成长的困惑，也并非只有我一个人在探求未来的路上踽踽独行。人们缺少的不是前行的勇气，而是引路的明灯。于是，我毅然选择成为一名教师。
在跨入校门的瞬间，蓦的想起恩师的戏言。他说，你做什么都行，千万别当老师，就算非当老师不可，也千万别当语文老师。内心不由有些惴惴。只是，当孩子们口中传来一声声清晰的“老师好”，当深夜里收到他们充满感激和真情的短信，当看见他们用崇敬的目光注视着自己在讲台上用语言诠释中华民族的古老文字的时候，内心有一个坚定的声音响起，恍若徐志摩看见林徽因的刹那。它在说，我想，我是回不去了。
回不去了。尽管朋友和师长们在多年以后的今天还偶尔感叹我的选择，尽管深知内心张扬而不安分的因子或许让我未必适合于这个职业，我还是执着地站在了这一方讲台上。年少时阅读过的那段文字仿佛烙印镌刻在我的生命里，我竭尽全力，守住这“混帐的悬崖”。
然而世事总难以尽如人意。有许多规则必须遵守，有许多琐碎在耗费精力，更有许多源自内心的不认同与不妥协在撕扯着当初的坚守。学生说，老师你笑得少了；学生还说，老师你不是说你是我们的朋友吗？
猛然惊醒。之后，是汹涌而来的恐惧，究竟什么时候起，竟在繁忙而艰深的工作中失了本心？孩子们敬畏却不再亲切的目光，让我满心愧疚，是我忘却了初衷违背了诺言。
但我已如同一只无处栖息的命命鸟，似乎不到生命终止，不能停下脚步，陷入这一成不变难以自拔的恶性循环。夜阑人静之时总不断质疑──掉落那“混帐的悬崖”的是否是自己。
只好自我放逐，企求用别处的风景重建内心的平和。梅里的雪，三亚的海，上海的霓虹，北京的皇城，在跋山涉水的艰辛里寻求继续前行的力量。然而心不自由，到哪里也看不见风景。
直到走到那个叫阳朔的小镇，那里有流动的山水、绵渺的歌声、明灭的烟火和摇曳的时光。百无聊赖的落寞午后，在“明园”二楼随手翻开供茶客阅读的书本。那是一本很破旧的书，封面已经掉落，只有扉页上不知道是谁信手涂鸦写了几个英文“随风而逝”，一看才知道是年少时读过的《飘》。
就这么读了一个下午，并陷入前所未有的自省之中。也曾想过成为斯佳丽那样的女子，坚强狡黠，永不言败。只是这暗潮汹涌的岁月竟渐渐磨灭了最初的梦想。故事的最后，这个美丽的勇往直前的女子说，明天又会是新的一天。我想像着她脸上的神情，忽然之间，内心深处有微光闪现。
我终于找到了能救赎我的风景，不在于山水，而在文字。在单调的黑白方寸之间，我看见孔子周游列国，对学生言传身教诲人不倦，我看见朱熹肩负着一个王朝的质疑，在寂寞的书院里日夜讲学笔耕不辍，我看见麦田里的守望者以一种坚定的姿势站在迷失的孩子们面前，点亮一盏盏指路的明灯。先贤们面对坎坷的睿智与勇气再一次撼动了我的灵魂，面对曾破碎的信心和动摇的信念，我讳莫如深，微笑以对。
其实身为教师，能做的实在太少太少，至多是带着为数不多的学生做一场文化传承的游戏，至多是守着一方讲台讲授一些为人道理，尽管如此，我依然坚信，站在混帐的悬崖边，我至少可以拦住一两个迷途的孩子，至少可以告诉他们在失去了勇气的时候不要忘了去触摸先哲们留下的伟大文字。那里有灿烂的智慧之光。 |
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