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青田县在开展“新课程学科教学评价”与“新课程教学设计与案例分析”的培训中，组织教师开展课堂教学，并邀请专家结合理论进行点评，要求教师返校后，结合教学实践活动，完成培训作业；聘请外地教师充实培训力量，尤其是中小学英语学科培训，聘请外籍教师做讲座，与教师们互动交流。
新昌县在提升工程实施中提出了“重心下移、阵地前移、城乡结合、就近便利、资源共享、共同提高”原则，实施五个“结合”：即提升工程与教师继续教育相结合，一级培训与二级培训相结合，素质提升与课堂教学实践相结合，素质提升与教研工作相结合，师德培训与先进性教育相结合。
安吉县为确保素质提升工程的实施，把单周五确定为教师“继续教育日”，有效地解决了教师工学矛盾。为提高县教科研中心教师自身的素质，中心规定每周一为“读书日”，重点是研究挖掘提升工程培训课程，并将研训中心28位教师分别下派到各校，加强对各校教师培训工作的组织、指导和管理。成立了名师名校长讲师团。加强了校本培训的研究，将校本培训与教研课题的立项工作有机结合起来，全县共有12个校本培训项目立为教研课题。
杭州市中小学教师培训中心为配合素质提升工程，将与培训有关的部分培训课程上挂在杭州市中小学教师继续教育网上，供广大农村教师随时学习。绍兴市以“农村中小学教师素质提升工程”为契机，启动全员教师培训工程，开展“三单制”免费培训工程，成立“讲师团”、“培训基地”，通过“送教下乡”、“集中培训”、“送书下乡”、“支教挂职互派”等措施，切实提高村完小、薄弱学校的师资水平。 |
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