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最近，杭州市余杭区五杭镇中学校长湛洪宝来到余杭区职业高中，在这里参加全省农村中小学教师素质提升工程统一考试。和他一样，当天浙江省共有14万余名农村中小学教师走进考场，当一回考生。
考试结束后，记者和几名刚考完的教师聊了起来。教师们认为，考试其实并不是最重要的，重要的是培训过程。考试促使他们更加重视培训，同时促进自身综合素质提升。“这正是我们组织培训和统一考试的初衷。”浙江省教育厅副厅长何杏仁欣慰地说。
浙江省政府为实现“让全省所有的农村孩子都念上书，念好书”的目标，决定全面实施“四项工程”，即“农村中小学家庭经济困难学生资助扩面工程”、“农村中小学爱心营养餐工程”、“农村中小学食宿改造工程”和“农村中小学教师素质提升工程”。而从2005年开始的“农村中小学教师素质提升工程”是一项惠及全体农村教师利益的工程。
教师全员培训 政府买单
何杏仁介绍说，这次素质提升工程最明显的一个特点，就是实施全员培训。开展以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的新一轮农村中小学教师全员培训，进一步构建和完善农村教师终身教育体系。
“我们的目标是三年内完成对全省17万农村中小学教师的全员培训，选拔1000名农村省级骨干教师、校长和10000名农村市级骨干教师、校长分别参加省级、市级培训。2005年开始启动教师培训工程，每年完成三分之一的培训任务。”
第二个特点是“教师培训，政府买单”，参加这次培训的教师可凭合格证书报销相关的培训费用。为确保素质提升工程的实施，省财政每年安排专项资金2000万元，对经济欠发达的一、二类地区分别按50%和30%的比例给予补助。各市县按省政府的要求，积极筹措培训经费，为提升工程提供了资金保证。如瑞安市2005年度专项拨款386万元用于素质提升工程，象山县提出确保每年200万元专项资金用于教师培训。预计全省三年内将有2.4亿元经费投入素质提升工程。
参加培训的每个教师在一个培训周期内必须完成144学时的培训，其中全日制培训不少于60学时（两星期），校本培训84学时。校本培训学习通过观摩名师课堂实录、教学专题讲座等多种形式在校内以业余时间完成。
这次培训实行教考分离制度。列入教师培训计划的考试科目，以区市为单位组织统考，部分重点课程由省里组织统考。省教育厅负责各学科考试题库建设，统一考试标准，并以组织抽查、抽考、评估等形式加强监管。凡是培训期内经考试（核）成绩合格者，发给结业证书。培训成绩和结业证书载入教师档案。
何杏仁说，农村中小学教师素质提升工程能顺利实施，离不开各级组织有力的保障。
2005年7月1日，浙江省教育厅会同省财政厅联合召开了全省视频会议，全面布置农村中小学教师素质提升工程等“四项工程”的实施工作。10月省教育厅又专门召开了各市教育行政部门和培训机构负责人会议，进一步全面布置和研究素质提升工程。而且，浙江省教育厅分管领导亲自出席省级农村中小学骨干教师培训班开班仪式，并对培训单位和首期培训班学员提出了明确的要求。
各市县均成立了由教育局主要领导为组长的农村中小学教师素质提升工程领导小组。绝大多数市、县、区政府领导或教育行政部门主要负责人亲自出席素质提升工程启动仪式。宁波市在市人民大会堂举行了农村中小学教师素质提升工程动员大会暨骨干教师培训班开学仪式，该市1000名农村中小学骨干教师出席会议。
形成了一批富有地方特色的培训形式
这次素质提升工程的具体培训工作主要由全浙江各市培训机构承担。一年多来，各市结合本地实际，因地制宜，积极创新培训模式，增强培训工作的针对性和实效性，形成了一批富有地方特色的培训形式。
象山县在提升工程中构建了多样性模式：实行全纳式、套餐制、课题式、实践式和网络式等培训模式。在培训中变暑期集中培训为日常分散培训；变大班统一听课为大小灵活编排；变单纯理论学习为理论实践结合；变中心集中培训为集中与分散培训结合。 |
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