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都是给学生逼的
在昌平，纪连海注重的不是专业知识，而是传授知识的水平和方法。但来到北师大二附中之后，纪连海开始深深感觉到知识的不够。因为这里的学生太优秀了。以前只需要知识面广，现在还要有深度，有独到、高深、与众不同的见解，否则，你无法面对学生。
一次，班上一个学生写了一篇论文《论汉代名人之死》，让纪连海指点一下。这篇文章把纪连海给震住了，这个学生是通读《汉书》之后写的，面对这样的文章，他觉得自己简直就是无知了。没过多久，又有一个学生请纪连海莅临他在郭沫若纪念馆开的书画展。跟这些出色的学生相比，纪连海有点懵。
光靠嘴皮子讲课已经不行了，必须在某些方面让学生追不上，纪连海想。
高中历史一共五本教材，高一的中国近现代史上下册，高二的世界近现代史上下册，高三的中国古代史，书中所有的人物、事件、地点，只要出现，纪连海就要求自己全部掌握。以前，可以给学生的是一滴水、两滴水、三滴水，但现在必须要给他们一桶水了。比如，和珅，书本上不过两个字，短短几句介绍，但纪连海却为此看了无数本书，搜集资料，集合众家之长，做成一个专题——一桶水。观众在《百家讲坛》听到的很多东西都是那个时候积淀的。
昌平的孩子们逼得纪连海开始讲相声评书历史课，师大二附中的学生们逼得纪连海成为了历史专题研究者。但他并不承认自己是一个研究者，“我只是一个普及者，努力让自己对待历史更客观，但不能保证不出错”。
在纪连海的课堂上，争执是常见的。他不希望上完一堂课，大家对历史事件得出的是同样的结论。“很多东西没有定案，不能匆忙下结论。比如《走向共和》，我希望我的学生可以看看，再看看课本，留出一定的思考空间。”“如果这个结论是灌输出来的，而不是他理解得出的，那么学生在上了大学后，一定会很快打翻，中学历史课不是白上了吗？”纪连海说。
我不是一个爱发牢骚的人
有对纪连海喜欢得不得了的人，也有对他嗤之以鼻，完全不屑的人。有些老师认为，纪连海算什么，他这种讲课方式我也会，谁不会侃大山，说评书？有的老师在博客上留言：“我们这里什么学生，你教的是什么学生，咱们换换试试？”还有老师说：“你说得倒轻巧，老师有职业事业之分，一个月给你几百块钱试试？看你还当不当事业干？”
对此，纪连海无可奈何。这些发贴者不知道，这个现在的“风云人物”也曾经在所谓的差校待过，跟很多“差生”是哥们儿；也曾经薪水很低，不得不在上班之余打零工补贴家用；甚至差点因为家里穷娶不上老婆。
“我是凭着20年的教学经验说出‘把教师当事业而不是职业’的话的，不是上了《百家讲坛》，就不说人话，把自个儿当成神了。”让纪连海不解的是，为什么那么多的老师喜欢发牢骚，如果他们把发牢骚的时间用在课堂上，早成功了。
“有的老师肚子里有很多东西，也有很多故事。但故事可能有三种结局：第一种结局，讲完了就完了，乐完了就完了；第二种结局，利用故事借古讽今；第三种结局，我也讲故事，也会联系实际，但不是冷嘲热讽，而是积极面对世界。”看多了成年人灰色失望的心态，纪连海不希望自己传递给学生一种悲观的情绪。“消极的思维于人于己没有好处，发牢骚是一个人衰老的象征，失去信心，年轻人还怎么去改造世界？我的学生应该是积极面对人生、心理健康的人。”
什么是好老师？一个好老师备课，应该是一备学生，因为学生水平不同，二备大纲，也就是今天的新课标，三备教法，纪连海如是说。当然，他自己承认，有的老师在理论方面很强，有的老师在实践方面强。纪连海说，如果说自己有成功的地方，就是能把学生的认知能力和教材要求、目标结合起来。“无论什么样的学生，我相信自己都能搞定，无他，惟‘因材施教’尔。”纪连海笑着说。 |
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