课题是文章的“眼睛”。读书需从课题开始。如何从课题入手，用好课题资源进行语文训练呢？我们从下列三个方面来讨论。

一、课题是“眼睛”

课文的“眼睛”即题眼，“题眼”指课文题目中能表现课文中心，引起思考的关键词。

在小学语文教材中，课文题目主要有以下几种类型：

用地点作题目，如：《长城》《草原》《可爱的草塘》；

用人物作为课题，如：《西门豹》《齐天大圣》《小珊迪》；

用相关联的人或物作为题目，如：《陶罐和铁罐》《冬阳?童年?骆驼队》《我和狮子》；

用动植物作为题目，如：《燕子》《鲸》《松鼠》《花钟》；

用景物、景观作为题目，如：《鸟的天堂》《火烧云》《威尼斯的小艇》；

以事件作为题目，如：《开国大典》《“凤辣子”初见林黛玉》《草船借箭》；

用事件发生的时间命题，如：《中彩那天》《严监生临死前》；

用重点词、句作题目，如：《青山处处埋忠骨》《再见了，亲人》《鱼游到了纸上》；

用文章中心作题目，如：《通往广场的路不止一条》《走遍天下书为侣》；

……

从以上可以看出，课题如同人的眼睛一样，是探析文章的窗口，是画龙点睛之笔，它往往是文章内容的高度概括，作者思想感情的闪现。在阅读教学中，我们常常可以从课题入手，发挥这双“眼睛”的作用，帮助学生更好地理解课文，学习课文。

二、抓住文章的“眼睛”

读一篇文章，我们首先读到的就是文章的题目。课文题目常常就是理解文章的关键，抓住了课题的“眼睛”，往往就抓住了课文的内容，抓住了作者所要表达的思想。我们怎样才能准确的抓住“题眼”呢？我们常用的方法主要有：

1．题目是名词为中心词的偏正短语，题眼往往就是前面的修饰成分，如《可爱的草塘》，题眼是“可爱”；《永生的眼睛》题眼就是“永生”。这两个题目让我们自然而然地想到：课文一定写了“草塘哪里‘可爱’？”“为什么说眼睛能够‘永生’？”

2．题目是动宾短语，题眼往往在动词上，文章一般会围绕这个动词来刻画。如《触摸春天》，“触摸”是题眼；《画杨桃》的题眼就是“画”。

3．题目是句子，题眼常在谓语上，这个谓语会帮助我们一下子抓住文章叙述的重点。如《鱼游到了纸上》，题眼在谓语“游”上；《“凤辣子”初见林黛玉》的题眼就是“初见”。

4．单个词语为题目的，题目本身就是题眼，它常常明白提示我们文章的内容，如《长城》，一看就知道是介绍长城的文章；而这类题目往往又会“一词多义”，如《桥》，就不是主要介绍“桥”，而是表现我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

三、读课文，先从“眼睛”入手

题眼是文章的窗口，抓题眼设疑引读，让学生从整体入手，可以快捷地读懂课文内容和理清文章思路脉络。从课题入手进行阅读教学的方法是多种多样的，有时候是单独采用一种方法，有时候是多种方法综合运用。如果用得好，可以加深学生对课文的理解，给学生提供学习课文的线索，提高课堂教学的效率。

下面是我在阅读教学中常用的几种从“眼睛”入手进行阅读教学的方法：

1．从“眼睛”入手，了解课文内容

许多文章的题目让我们一见便知文章的主要内容，比如《“凤辣子”初见林黛玉》，从题目上，我们就了解课文讲述的是《红楼梦》中“王熙凤初见林黛玉”时的情景；《草船借箭》，我们一读，就知道课文讲述的是《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事；还有一些课文题目，我们可以通过对题目进行扩展，也能了解文章的主要内容，如《全神贯注》，可以作这样的训练，“谁全神贯注地干什么？”这样的训练，可以让孩子们一下子抓住文章的主要内容。因此，抓住文章题目稍加引导，孩子们就能很快抓住文章主要内容。

2．从“眼睛”入手，抓住文章关键

“题眼”是课题中能表现课文中心，引起学生思考的关键词。那么，抓住了题目中的关键词，常常就抓住了课文的重点与关键。比如，仍是《“凤辣子”初见林黛玉》，关键词是“初见”，抓住这个词语，就能抓住文章重点，即通过对林黛玉初进大观园，与 “凤辣子”王熙凤初次见面的经过的描写，展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

3．从“眼睛”入手，理清文章思路

课题是统率全文的灵魂。一些课文的题目本身就很讲究，如果教师能挖掘和发现题目的妙处，引导学生联想、探讨，就会在思考的过程中理清文章的脉络。如《草船借箭》，读了题目，学生自然就会产生这样的疑问：“为什么要‘草船借箭’？怎样‘草船借箭’？‘草船借箭’结果怎样？”这几个疑问一下子就把文章的脉络向学生做了提示；再比如《蟋蟀的住宅》，这个题目一看就能使人产生好奇心或联想，吸引着学生去探究：“蟋蟀的住宅在什么地方？蟋蟀的住宅是什么样子？有什么功能？……”这恰恰就是文章叙述的思路。

4．从“眼睛”入手，感知文章中心

题目是文章最重要的信息。课文的题目往往点明中心。有的是直接点明中心，如《给予是快乐的》《富饶的西沙群岛》；一种是间接点明中心观点，如《再见了，亲人》《自己的花是给别人看的》。在《自己的花是给别人看的》这篇文章，从“德国人养花是给别人看的。”突出“人人为我，我为人人”这种“颇耐人寻味”境界，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

课文的题目形式多样。好的题目，常用精妙的词句，对课文的内容和主旨作富有特色的浓缩和概括。因此，课题常常就是一篇课文的眼睛，它直接透射出文章的内容、脉络、中心。解读好课题，往往也就成了教学的一项内容，紧扣课题，从“眼睛”入手，可以帮助孩子们尽快抓住课文的主要内容或中心思想、文章脉络等，从而激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

编辑短评：从课题入手是教学方式的一个方面，主题成立。内容可供教学参考。（王贺玲）