灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 1、找春天
教学时间 2课时
教学
重点
难点 1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
总
课时
目标 1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
3、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
4、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、图文结合，通过阅读课文学会9个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的9个字，想想怎样写好左右结构的字。
1、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。
2、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。
2、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。
小学语文第四册第1课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、以歌曲引入新课
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。
3、谈话：咱们一起去找春天吧！板书课题。
1、跟唱。
2、选学生读第1页课文前的一段话。

3、齐读课题。
二、初读课文认识生字
1、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。
2、重点指导识字较困难的小朋友。

3、组织大家及时评价读音，落实识字学习。
4、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

2、同桌互读互评，纠正字音。重点读准：探、嫩、触。
3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

4、小组里轮读课文，比一比：谁的音准？谁读得流畅？
三、课中活动
和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。
自由歌舞，看歌词时无意中识字。
四、写好田字格里前6个字
1、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
2、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导：溪、摇。
3、表扬书写有提高的学生。
1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。
1、“开火车”认读生词、生字。

2、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。
六、拓展性学习
指导识字水平比较高的学生扩大识字量。
图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。
小学语文第四册第1课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、正确、流利地朗读课文，巩固识字
1、及时表扬、纠正。
2、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。
3、参与同桌学习，及时点评。
4、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、自由读课文。
3、同桌互读，纠正字音，读通课文。
4、小组分别读8个小节。
二、学习有感情地朗读诗歌
1、问：春天藏在哪里呢？个别指导。

2、问：春天藏在哪里呢？板书。
3、问：你最喜欢春天里的什么？巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。
4、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。
5、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。
6、个别指导，动脑筋背诵课文。
1、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。
2、根据勾画的句子，个别回答。
3、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。

4、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。

5、配乐有感情地朗读课文。

6、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。
三、课中活动配乐背诵课文
和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。
自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。

四、写好田字格里的最后三个生字
1、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的4页的游戏“找找说说”。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导。

4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。
5、表扬书写有提高的学生。
1、认读生词，想想词语的意思。

2、想想怎么记“野、躲、解”三个字。

3、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。
5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
特别帮助学有困难的学生。
1、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。
2、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。
3、同桌相互听写：野花、躲闪、解冻。
六、拓展性学习
分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。
观察：春天里，你还发现了什么？
根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 2、古诗两首
教学时间 2课时
教学
重点
难点 认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。

总
课时
目标 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好9个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
3、初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对小草的赞颂、春天的热爱之情。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
4、看图编故事《宿新市新公店》，感受诗歌描绘的意境。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字7个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好“枯、荣、烧”三个字，并动脑筋写好上下结构的字。
3、学习《草》。初步了解诗歌的意思，想象“春风吹又生”的景象，体会小草生命力的顽强。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。 1、图文结合，在感受春天的诗情画意中学会生字5个。
2、认真读帖、描红、临帖，写好6个生字，并动脑筋写好上下结构和半包围结构的字。
3、学习《宿新市徐公店》初步了解诗歌的意思，想象春天的美景，感受作者对春天的热爱之情。学习正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

小学语文第四册第2课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、背古诗引出课题
1、谈话：你会背哪些描写春天的古诗？
2、板书：古诗两首。
1、个别背诵、全班背诵。
2、齐读课题。
二、初读《草》，想办法认识生字，读通课文
1、板书：草。“很多同学都会背这首诗，但诗中的每个字你都会认吗？诗歌说的是什么意思呢？”
2、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。
3、参与同桌学习，及时纠正、表扬。
4、重点正音：枯、荣、烧、尽。
5、巡视、辅导。

1、齐背《草》，不会的听读，指认诗句。


2、独立阅读课文，圈出不认识的字，想办法读准字音。
3、同桌相互认读课文，纠正字音。
4、集体认读生字：枯、荣、烧。
5、同桌互读生字，指读整首诗。
三、再读诗歌了解意思，有感情地朗读、背诵
1、谈话：试一试，自己能读懂多少？

2、参与小组学习，归纳普遍不懂的地方。适时点拨，提示理解方法。
3、重点指导理解：“离离原上草，一岁一枯荣。”
4、适时播放课件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境：春风吹又生。
5．6、指导有感情地朗读整首诗，注意品味诗歌的意境。

1、看图，联系上下文，试着了解诗歌的意思。画出自己不明白的地方。
2、小组里交流：自己读懂了哪些。
小组讨论：自己读不懂的地方。
3、以小组为单位，集体交流学习情况。

4、再读诗歌，找出令自己感动的地方，想象情景，有感情地朗读。小组里交流，比一比谁读得好。

5、集体交流：朗读令自己感动的地方，比一比谁读得好。
6、看课件，有感情地朗读、背诵整首诗歌。
四、读帖、描红、临帖，写好“枯、荣、烧”三个字，动脑筋写好上下结构的字
1、正音：荣、烧。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指导，特别注意指点书写不太好的学生。
4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。
重点指导：荣、烧。
5、表扬书写有提高的学生。

1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。
2、用自己的方法记字。

3、自己读帖，想想：上下结构的字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的学生在黑板上示范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、完成第7页“我知道”
1、个别指导。
2、参与小组讨论，适时指导，主要帮助理解诗句的意思。
1、自己读，想办法认读不认识的字。
2、小组讨论：自己不明白的地方。
3、小组里比赛：谁会背《草》这首诗。
六、教学效果测评
重点指导落后的学生。
同桌互读、背诵诗歌，互评，相互帮助正音。
同桌玩“识字扑克”游戏，相互正音。
小学语文第四册第2课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习古诗，引出课题
点评。
背诵《草》。
二、初读《宿新市徐公店》，想办法认识生字，读通课文。
1、板书课题，正音：宿、徐、店。
2、谈话：很多学生都会背，但诗中的每个字你都会认吗？诗歌说的是什么意思呢？
3、巡视，了解识字情况，调整识字重难点。
4、参与学习，及时纠正、表扬学生。
5、重点正音：篱、疏、径、阴、追、菜。
6、巡视、辅导。

1、认读生字：宿、徐、店。猜诗题的意思。
2、齐背《宿新市徐公店》，不会的学生听读，指导认诗句。

3、独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。
4、同桌相互认读课文，纠正字音。
5、集体认读生字：篱、疏、径、阴、追、菜。

6、同桌互读生字，指读整首诗。
三、再读诗歌初步了解意思，有感情地朗读、背诵。
1、谈话：动脑筋试一试，自己能读懂多少？
2、参与小组学习，归纳普遍不懂的地方。适时点拨，提示理解方法。
3、问：如果我们用图画来表现诗歌描写的情景，应该画些什么？怎么画呢？
4、如果有条件，将学生说的景物依次表现出来，并出示相应的诗句或词。
5、6、指导有感情地朗读整首诗，注意体会诗歌的意境。

1、看图，联系上下文，试着了解诗歌的意思。画出自己不明白的地方。
2、小组里交流：自己读懂了哪些课文。

3、仔细读诗歌，圈画出景物，在表现景物特点的词语下面加上点。

4、个别读诗句，描述自己想象中的图画。


5、集体交流：自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。
6、看课件或看图，有感情地朗读、背诵整首诗歌。
四、认真读帖、描红、临帖，写好“未、追、店、徐、宿、菜”6个字，并动脑筋写好上下结构和半包围的字
1、正音：知。
2、表扬简单有效、较为科学的记字方法。
3、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。
4、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。
5、表扬书写提高的学生。


1、集体读田字格里的字，同桌互读、互评。
2、用自己的方法记字。

3、自己读帖，想想左右结构的字的笔顺规律，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、写得好的同学在黑板上示范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。
5、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
五、教学效果测评
重点指导学习有困难的学生
1、同桌互读、背诵诗歌，互评，相互帮助正音。
2、同桌玩“识字扑克”游戏，相互正音。
六、拓展性学习
你能根据诗歌《宿新市徐公店》，编一个故事吗？
小组里交流：谁编的故事好听。
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 3、笋芽儿
教学时间 2课时
教学
重点
难点 正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。
使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
总
课时
目标 1、会认14个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、在感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神中，会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。搜集描写美好春光的词语。 1、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
2、使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
小学语文第四册第3课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、谜语导入，引入新课
1、谜语导入。“‘小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。’猜猜看这是什么？（笋）”
2、“你们见过竹笋吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？”
3、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。指导写“笋”字。
1、学生自由猜谜语。


2、学生观察图片，说说小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的。

3、齐读课题，自由书空，并组词。
二、结合课文识字学词，认识8个字
1、教师提出自学要求：标出自然段的序号；边读边画出不认识的字词，想办法记住它们；读准字音，读通课文；自己读懂了什么？还有什么不懂的？同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
2、指导学生交流。

3、指名分段读课文，注意读准字音。
4、教师梳理学生的问题。
1、自己读课文，标出自然段序号，圈出生字，并用自己的方法记一记。
了解文章的大意，与同桌交流读书收获。



2、当小老师提醒字音。学生读字音，并相互检查字音情况。
3、学生分段读课文。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
三、用自己的方法写好9个字
1、出示生字，学生认读生字。
2、个别指点，练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
3、点评，适时示范写。帮助自评，总结经验。
4、表扬书写有进步的学生。
1、自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住他们？
2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
注意：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。



3、学生练习书写，互相评价打等级。

4、小组同学互评互学，各自擦掉写得汪好的字，重新写。
四、教学效果测评
及时纠正读音。
“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板，把学生搜集的竹笋的资料、图片贴在教室里。
学生评选搜集“资料屋”。
小学语文第四册第3课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习生字词
1、“今天我们继续学习《笋芽儿》这篇文章。”（板书课题）出示生字卡片，指名读。适时纠正读音。
2、出示词语卡片，纠正读音。
1、指名认读生字。


2、“开火车”组词。
复习巩固词语和生字。
二、学习课文
1、学习第1——4自然段。
（1）重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
①春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

②谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？
③笋芽儿苏醒时是什么样子的？

（2）分角色表演读课文前4个自然段。
2、学习第5——7自然段。
（1）“笋芽儿钻出地面时看到的春天的景色是什么样的？”
（2）师生共同感悟春光的美好。
（3）仿句训练：“笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？”
（4）想象：“假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？”

3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？
4、表演。教师巡视指导。
1、学习第1——4自然段。
（1）读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
①范读——指名读——评读——练读——齐读。
提示：春姑娘的声音要柔和，语气要亲切，有“润物无声”的感觉。
②练读——挑战读——分组读——齐读
提示：雷公公的声音要粗重，带有鼓励。
③通过做动作理解“揉”“伸”“撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
（2）分角色表演读课文前4个自然段。

2、学习第5——7自然段。
（1）学生轻声读课文，思考。

（2）读出春天的美景。（指名读、齐读）
（3）笋芽儿还看到了什么？学生像书上那样说一说。
（4）学生想象：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）
3、再读感悟：你最喜欢笋芽儿吗？为什么？


4、以小组为单位排演课本剧。
三、教学效果测评
重点指导学习有困难的学生。
同学间相互朗读课文。
四、拓展性学习
教师对学生搜集的描写春光的句子进行归类指导。
学生搜集描写美好春光的句子。
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 4、小鹿的玫瑰花
教学时间 2课时
教学
重点
难点 1、在故事中学会8个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
总
课时
目标 1、会认8个生字，会写12个字，养成学生积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、在故事中学会8个生字。
2、认真读帖、描红、临帖，写好12个生字，注意发现规律。 1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
小学语文第四册第4课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、创设情境，揭示课题
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：“喜欢这份礼物吗？”（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、梳理疑问。
创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。
1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。




2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。
2、教师巡视。

3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。
4、指名读课文，组织评价。
1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。



2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、再读课文。

4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。
三、拓展识字
1、让学生观察：“写这几个字应该注意什么？”
2、教师范写指导。
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上面中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
1、学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们。
2、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
“微”字的短横；“骨”字下面的“月”字的变化；“渐”字下面“车”的写法。



3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。
四、教学效果测评
及时纠正读音。
“开火车”认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。
五、拓展性学习
教师准备展板。
学生把自己写的字贴在展板上。
小学语文第四册第4课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、巩固识字，引入课文
1、及时表扬、纠正。
2、个别指导。
3、参与同桌学习，及时点评。
1、“开火车”认读生词、生字。
2、自由读课文。
3、同桌互读，纠正字音，读通课文。
二、研读课文，朗读感悟
1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。
（2）学生交流。教师引导。

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？
2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
（1）指名读黄莺和微风的话。
（2）引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？
3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
4、教师指导学生朗读。
1、学生交流自己的认识。

（1）学生读课文、想象。
想象；小鹿栽花时会想些什么？

（2）边读边和周围的小朋友讨论。当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）体会它“惋惜”的心情。
2、学生交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

（1）练习读，分角色读，挑战读。
（2）学生想象说话：小鹿的朋友大象会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？


3、说一说你对小鹿栽玫瑰花的认识。




4、学生分角色朗读课文。
三、教学效果测评
1、2、注意帮助学习有困难的学生。
1、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。
2、同桌相互听写。
四、拓展性学习
帮助班级中有困难的孩子进行写话。
学生结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 语文园地一
教学时间 2课时
教学
重点
难点 分辨近义词，积累春联。
口语表达清楚，交际有礼貌。
总
课时
目标 1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
2、分辨近义词，积累春联。
3、与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》。
4、搜集资料，养成学生自主学习的能力和习惯。
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、运用熟字加偏旁的识字方法识字。
2、分辨近义词，积累春联。 与本单元主题结合，进行主题口语交际《春天里的发现》，养成学生自主学习的能力和习惯。
小学语文第四册语文园地一第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、学习“我的发现”
1、板书：我的发现。
2、观察图画，引导发现。
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
1、学生读一读。
2、根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等。）
二、完成“日积月累”
1、读读认认。
（1）读：读读下面的字词，看看你有什么发现？
（2）记：你是怎么记住这些字的？
（3）说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背。
（1）教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）
（2）指导背诵。
（3）展示。
3、我会说。
（1）指导说说。

（2）教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
1、读读认认。
（1）学生读字，说说有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
（2）学生交流识字方法。
（3）学生给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

2、读读背背。
（1）听老师读对联，了解读对联的要领。自己读对联，不认识的字，可以借助拼音。学生模仿读、对读、齐读、想象读。



（2）学生用适合自己的方法背诵对联。
（3）学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说。
（1）说说。读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。
（2）在组内说自己填的内容，其他同学评评。
三、展示台
1、教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……
2、教师巡视、指导。
3、教师指导学生进行评价。
1、认读“展示台”。根据学习伙伴的提示，用自己喜欢的方式展示学习成果。（搜贪婪 描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。
四、教学效果测评
1、2、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。
1、“开火车”认读词语。
2、小组里抽背春联。
五、拓展性学习
点评、表扬。
展示自己搜集的春联。
小学语文第四册语文园地一第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、交流资料，引出话题
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？要求：可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。发现要“新”，尽量与众不同。
3、引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流。
1、学生用一句话说出自己的感受。

2、学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。



3、全班交流汇报“新发现”。
尽可能多地说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来。
二、学生活动
1、教师让学生自主交流其他城市的“市花资料”。
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。
3、教师指导评选最佳作品，出一期墙报。
1、学生将有关“市花”的资料在小组内进行交流。

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的严厉，或者交流“市树”的有关资料。

3、师生共同评选最佳作品，出一期墙报。
三、拓展性学习
与学生共同评选最佳作品，出一期墙报。
展开“宽带网”活动。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 5、泉水
教学时间 2课时
教学
重点
难点
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
总
课时
目标 1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 1、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。


小学语文第四册第5课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、提问，指定学生回答。　
　　
2、板书课题
1、说说见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？知道泉水是从哪来的吗？
2、集体朗读课题。
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：

2、自由读：　　　

3、出示生词。
4、认读句子。





5、再读课文
1、边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、指名认读生字词语，并随机进行纠正。
4、自由朗读，指明朗读，开火车朗读词语和句子。（哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。）（泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。）（泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
5、比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，
　　　　　　　
2、指导学生观察每个字在田字格里的位置
3、范写，重点指导：


4、指导学生练习　　　
5、展示
1、读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流
2、说说你发现了什么？

3、读读骨、鹃、股、脆这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、交流评价。
四、作业：
1、字词作业
2、朗读作业　　　　　　　　　　　
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
小学语文第四册第5课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、复习导入
1、复习生字词
2、课文朗读复习。　　
1、用各种方法朗读课文中的生字以及词语。
2、当小老师，分配朗读课文。
二、读议课文1—4自然段
1、快速读第一自然段


2、指导朗读第一自然段
3、学习分析


4、交流
　　　　　　　
5、朗读 我们来做个小游戏。

6、 想象：（泉水流到 ，它看见了 ，泉水说： 。）
1、先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
（读出泉水清脆的欢快的声音。）
2、自由练习——指名读，评议——齐读
3、说说泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
4、读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
5、从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
6、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？

三、学习六、七自然段
自由读六、七自然段，练习填空。
　
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。

四、总结：
1、结合生活谈感受
　　　

2、背诵课文　　　

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来，把喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
五、作业：
1、朗读、背诵
2、说、写　
1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 6、雷锋叔叔，你在哪里
教学时间 2课时
教学
重点
难点
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
　　

总
课时
目标 1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
　　　　
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
１、会认12个生字，会写12个字。

２、正确、流利地朗读课文。
１、有感情地朗读课文。背诵课文。

２、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
小学语文第四册第6课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、出示雷锋照片及毛泽东题词　　　2、交流资料
3、说感受　　　
4、出示课题
1、制定学生向同学们介绍雷锋事迹。
2、说说还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？
3、谈谈对雷锋叔叔有什么印象？
4、集体朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字
1、自由读课文
　　　　
2、出示生词、句子认读。　　　　　　　


3、朗读课文
　　　　　
1、边读边想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。
2、自由读、指名读、开火车读
（曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要）
3、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。
三、写字：
1、出示我会写的字

2、学习反馈
3、观察字形

4、范写，指导迈、迷、迹：
　　　


5、范写，指导雷、需：　
　　　　　　
6、展示，交流评价。
1、请读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、分组学习——全班交流
3、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
4、读读迈、迷、迹这些字，仔细观察它们有什么异同？总结（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。
5、（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。
6、展示、交流。

四、作业：
　　　
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文
小学语文第四册第6课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、导入：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。
2、复习字词
3、谈认识　　

1、朗读课题《雷锋叔叔，你在哪里》

2、朗读上节课学习的词语和生字
3、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？
二、读议课文悟情：
1、朗读课文　　　　

2、朗读交流　　　
3、找一找　　　


4、比赛读

5、谈认识，读课文　　　


6读读最后一节：
1、把对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。
2、指名读课文，学生评价，补充朗读。
3、在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？读书画句子，寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？
4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
5、说说通过朗读和学习，对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？
6、说说最后一句话是什么意思呢？
三、指导背诵
1、观察诗歌
2、练习背诵
1、仔细观察诗歌规律，说说发现了什么？
2、能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结
1、赵身边的雷锋

2、思考
3、倡仪书。
　　　　
1、找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2、说说以后要怎么做？
3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：
　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。
五、作业：
　　 1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2、把你做的好事写在日记里。

灵芝镇中心小学“两栏式”备课教案设计

编写：钱小玲
教学学科 小学语文第四册
教学内容 7、我不是最弱小的
教学时间 2课时
教学
重点
难点 会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课

文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
总
课时
目标
1、会认个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
　　　　
分 课 时 目 标
第一课时 第二课时
1、会认个生字，会写12个字。

2、正确、流利地朗读课文， 1、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

小学语文第四册第7课第一课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
读读课文题目，说说自己产生了哪些问题？
二、初读课文，自主识字
1、指导学生自由读课文

2、出示词语
　　
　　
　　
3、朗读句子　







4、朗读课文再读一读课文
1、边读边想问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2、自由读、指名读、开火车读
周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨衣
3、指名学生朗读句子。
（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（2）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
（3）大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
4、小组朗读比赛，比比哪一组读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字
2、学习生字
3、指导观察
　　
4、范写
　　　　　　

1、读读生字，说说该注意什么？
2、分组学习，说说用什么方法记最好？为什么？
3、观察每个字在田字格里的位置，说说你发现了什么？
4、弱：提示两个点、提的写法。
　末：先与未比较再写
　芬芳：草字头的横不要太长
四、作业：
　　

1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
小学语文第四册第7课第二课时教学过程设计
教师引导活动 学生学习活动
一、导入：
1、出示课题　　
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。
１、说说弱小是什么意思呢？
２、再读读这个故事。



二、读议悟情：
1、指导自读第1自然段
2、学习句子１　　
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
３、学习3——９自然段，
（１）出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是说，我是最弱小的了？
　妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（２）朗读7、8段，找出动词，理解萨沙的想法
（３）进行朗读训练
１、想想这一自然段告诉了我们什么？
２、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
　　指名朗读，把自己的感受读出来。


３、萨沙一共说了几句话？学生自由读4－６段。
（1）自由读读这三句话，看看你发现了什么？
　　练习读这三句话。自由读，指名读，说说萨沙的第三句问话是什么意思呢？

（2）标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
　　假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？（３）（3）用坚定、自豪的语气分角色读3—9自然段
三、总结：
１、联系生活说


２、再读课题

１、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？
2、我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”

四、作业

1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。