教学目的指要：

1．              让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

2．              体会作者是怎样通过优美的语言文字表达情意。

3．              培养学生爱护鸟类、爱家乡的意识。

本周课程教学目的：

1．              学会27个生字，能正确读写一些重点词语。

2．              能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文或部分段落。

3．              学习作者抓住特点观察，按一定顺序描写的方法，体会作者用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

4．              感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会作者爱故乡、爱杨梅的情感。

教学重点：学习作者观察事物的方法。

教学难点：翠鸟的外形特点和它捉鱼本领之间的关系。

教学方法建议：讲解与演示或实物相结合。

有效方法建议：诵读、感悟。

新型方法建议：自主、合作学习。

教学时间：2课时。

                         第一课时

教学内容：翠鸟

教学过程：

一、         激情导入

1．              教师把第一幅插图放大，出示。揭示：这是翠鸟。

2．              要求学生仔细观察图画，按一定顺序，用自己的话描述一下翠鸟的外形。

3．              教师一边指示图画，一边背诵课文第一自然段，让学生感受美。

二、         学习课文

（一）       学习课文第一部分。

  1．指名读课文，其他同学合上书，一边听一边记课文主要写了翠鸟的哪些地方的特点。

  2．学生汇报。

  3．自由朗读。全班齐读。指导朗读。（稍慢、轻柔）

4．              练习按板书内容复述课文。指导背诵。

5．              小结：课文能表达作者对翠鸟有一种什么样的感情？

（二）       学习课文二、三自然段。

1．              默读课文，思考：

（1）        作者是怎样描写翠鸟的活动的？

（2）        作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

2．              自学后，小组为单位讨论解决。

3．              师生共议。

（1）        学生读出描写翠鸟活动和捕鱼的词语。

（2）        比较、说明。

如：翠鸟鸣声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

        再如：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

              翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（3）        启发学生自由表达：翠鸟的活动特点与它的外形有什么联系呢？

（4）        指导有感情地朗读。（快一点）

（三）       学习四、五自然段。

1．              指名读，思考：这两段告诉我们什么内容？

2．              同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也容易逮，你肯捉它吗？

三、         总结课文

学习本文后，你对翠鸟有哪些了解？

四、         质疑问难

五、         课后练习设计：

1．              背诵喜欢的段落。

2．              抄写本课的好词好句。

3．              查找资料，向同学们介绍一种你喜欢的鸟。

                       第二课时

教学内容：我爱故乡的杨梅

教学过程：

一、         实物导入

教师：杨梅本来盛产于南方，但现在也出现北方的市场。看，这就是杨梅。你能为大家描述一下它的外形、颜色、味道吗？

学生：自由描述，从多方面描述，调动他们表达的积极性。

教师：导入新课。

二、         自学课文

1．              用自己喜欢的方式读熟课文。

2．              了解内容，想想课文是从哪几个方面描写杨梅的可爱的。

3．              小组合作学习，互相解决疑难。

三、         精读课文

1．              指名分段朗读课文。

2．              归纳每个自然段分别写了什么。

3．              你喜欢作者对杨梅哪一方面的描写，为什么？有感情地朗读这一段，读出作者的喜爱之情。

杨梅树：作者用比喻、拟人的写法，写杨梅在春雨的轻抚下茂盛地生长。应用赞美、欢快的语气来读。

杨梅果的形状：作者与桂圆进行比较，描写直观、形象、生动。朗读时应带着喜爱之情。

杨梅果的颜色：作者用“先……随后……最后”的句式来描写，又从外到内，生动形象地写出果肉及汁水的颜色。读时应用很高兴、很新奇的语气。

杨梅果的味道：作者通过一个具体的事例详实、生动地说明杨梅果又酸又甜。读时应平和中带着回味。

4．              引导学生探究文章描写生动、亲切感人的重要原因。

（1）     按一定顺序，抓住特点进行细致地观察。

（2）     用眼看、用手摸、放到嘴里尝一尝，调动多种感官。

四、         总结课文

1．              课文内容。

2．              观察方法。

五、         课后练习设计：

1．              有感情地朗读课文。

2．              背诵课文。

3．              用“先……随后……最后”造句。（可以用来描述人物的连续动作，也可以描述事物的发展、变化。）