教学目的指要：

1、领悟语言描写的特色，积累语言，提高阅读能力。

2、学习“按参观的顺序写”这种写作方法。

3、了解赵州桥和人民大会堂的设计特色，体会我国人民的伟大创造力。

本周课程的主要目标：

1、学会28个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的内容，摘抄或背诵。

3、读懂每个自然段的意思，了解课文的叙述顺序，领会怎样围绕一个句子写一段话，积累语言。

4、通过理解重点词句，了解赵州桥及人民大会堂的设计特点，体会我国人民的伟大创造力，增强自豪感和责任感。

教学重点：弄清人民大会堂各部分特色以及课文的叙述顺序。

教学难点：理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”的含义。

教学方法建议：自学为主，读议结合，调查研究。

有效教法建议：读议结合。

新型教法实验：模拟设计、想象设计。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：赵州桥

教学过程：

一、简介导入

在我国的河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，赵县古为赵州，所以这座桥叫赵州桥，也叫安济桥。它是隋朝的工匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，为什么这么说呢？

二、学习课文

1、自由读全文，概括出赵州桥的几个特点。（雄伟、坚固、美观）

2、仔细读课文，看看课文是怎样围绕赵州桥雄伟、坚固、美观的特点进行具体说明的。

3、汇报、交流（教师相机板书）

（1）雄伟：桥长五十米，有几米多宽。

（2）坚固：全部、没有、只有、各有

引导学生理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”。让学生从课文中的重点句子“既……又……”和课外资料中理解。指导学生根据课文的内容，用平面图的形式设计赵州桥。

（3）美观：有的……有的……有的……所有的……

播放录像，欣赏栏板上雕刻的精美图案。

指导学生感情朗读，按一定的顺序试背这一自然段。抓住“所有的龙……”这句话对学生进行发散性思维训练，让学生想像还有什么形态的龙。

三、总结全文

1、齐读最后一自然段。

2、引导学生全面思考结尾一段的含义。

四、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。

2、抄写“桥面两侧有石栏……所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”想想这段话是围绕什么意思写具体的。

3、找资料，了解过去、现在有些什么样的桥。

参考答案：

2、这座桥不但坚固，而且美观。

第二课时

教学内容：参观人民大会堂

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，你们知道我国现在召开的第十届人民代表大会和政协第十次代表大会都是在哪召开的吗？你对这个地方有多少了解？

2、今天，老师和你们来学习《参观人民大会堂》，饱览它雄伟壮丽的风采。

二、整体感知

1、教师提出自学建议，学生自学。

2、交流自学情况。

（1）指名读课文，把课文读准确，读流利。

（2）说说作者都参观了人民大会堂的哪些地方？是按照怎样的顺序参观的？

三、精读课文

1、训练学生抓住重点词语体会描写事物特点的阅读能力。

（1）自读第3自然段，你知道作者描写了什么？它们各有什么特点？你是怎么体会到的？

（2）学生读第4自然段，思考：这一段参观的是什么地方？这地方有什么？都有什么特点？用“——”划出表示特点的词。

（3）学习5、6自然段，思考：哪些是我看到的？哪些是王叔叔向“我”介绍的？文中怎样写天花板的电灯？这样写你认为好在哪儿？

（4）自学7、8自然段，思考：作者参观了什么地方？看到了什么？有哪些特点？

2、训练学生的发散思维、创造性思维。

针对各人会议厅具有自己的地方特点“鼓励学生进行大胆想象，合理化设计。如内蒙古自治区的茫茫草原及肥壮的牛羊，黑龙江省的林海雪源，云南的孔雀竹楼，新疆的葡萄沟……

3、训练学生的感情朗读的能力，表达由衷的赞美之情。

四、全课总结

1、按照参观的顺序，把下面的参观过程补充完整。

正门——（    ）——（    ）——（     ）——会议厅

2、想一想，如果你是导游，你会怎样向游人介绍人民大会堂。

五、课后练习设计

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、抄写描写人民大会堂雄伟壮丽的句子。

3、搜集人民大会堂建造的历史，建筑特点资料，充实课文内容。

参考答案：

2、如：十二要淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

王叔叔说：“不用数啦，三层一共有手千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，倒卖能座一万人。”

我抬头一看，只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。

3搜集的资料多少详略不限。