教学目的指要：
1． 继续培养学生抓住重点词句，联系上下文理解课文的能力。
2． 了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛苦。
3． 培养学生看书质疑和探究问题的能力，激发学生对母亲的尊敬和孝敬之情。
本周课程教学目标：
1． 能运用“抓重点词句”的方法，联系上下文理解课文内容。
2． 能针对两篇文章的结尾发挥想象，进行读写练习。
3． 培养学生质疑、探究问题的习惯和能力。
4． 能感情朗读课文，读出对母亲的尊敬、怀念之情，产生孝敬母亲的情感。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会母子深情。
教学难点：感悟母亲的奉献精神，儿子的情感变化。
教学方法建议：教师引导学生质疑、探究。
有效教法建议：自主、合作学习。
新型教法建议：以境激情，以理激情。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：春蚕
教学过程：
一、直接导入。
《春蚕》是著名作家巴金回忆母亲的一篇课文。
二、初读课文。
1． 自由朗读课文，用自己的话概括说说课文主要讲了一件什么事？
2． 逐段读课文，理清作者的写作思路，即课文先写了什么，接着主要写了什么，最后写了什么。（先写母亲为什么养蚕，接着主要写母亲养蚕的过程，最后写母亲对“我们”的嘱咐。）
三、精读课文。
1． 默读重点段，小组讨论，填写表格。
|
春蚕的生长过程 |
母亲养蚕的过程 |
养蚕十分辛苦 |
|
蚕卵 |
拿出蚕种 |
照例 |
|
极小极小 |
用小匾喂剪成细丝的嫩桑叶 |
摘、擦、剪、撒、抖 |
|
一天天大起来 |
换大匾，喂整片桑叶 |
每天清晨 |
|
越来越大 |
分匾，加喂桑叶 |
每天深夜，总要 |
|
快“上山”了 |
清理蚕沙 |
一夜两次 腰酸背痛 |
|
“上山”结茧 |
捉 扎 摘 |
又添银丝 |
2． 引导学生理解重点词句。
如：（1）“春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。”“照例”是什么意思？说明了什么？你是怎样理解这句话的？
（2）蚕的小生命开始后，母亲是怎样喂养它们的？文中“抖、撒、剪、摘、擦”这几个词说明了什么？
（3）“等蚕长到半寸来长的时候，小匾换成大匾，就开始喂整片的桑叶了。”从这句话中可以看出什么？
（4）“闪闪的烛光照着她那带着皱纹的慈祥的脸。”引导学生观察放大的课文插图，帮助理解句子的意思。
四、总结全文。
1． 学生概括主要内容。
2． 想一想，课文为什么以“春蚕”做题目？（联系“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）
五、课后练习设计：
1． 有感情地朗读课文。
2． 按蚕的生长过程填空。
蚕卵→（ ）→（ ）→ （ ）→（ ）→“上山”结茧。
3． 写出意思相反的词。
细（ ） 减少（ ） 凶狠（ ）
参考答案：
2．极小极小 一天天大起来 越来越大 快“上山”了
3．粗 增加 温和
第二课时
教学内容：一束鲜花
教学过程：
一、复习导入。
1． 复习《春蚕》的内容及表达的思想。
2． 过渡：当母亲需要儿女的时候，儿女们又是怎样对待母亲的呢？
导入新课，板书课题《一束鲜花》。
二、自读课文。
1． 读2~4自然段，思考：你知道母亲的希望是什么吗？画出母亲的话。
2． 读读画的句子，从哪些词语能看出母亲很想念儿子？用抓住重点词语，理解句子的方法学习。
3． 如情入境，理解母亲失落的 心。有感情地朗读这部分内容。
三、精读课文。
1． 轻声读课文，一边读一边想，是什么让我改变了注意？
2． 引导学生用“先……然后……最后……”的句式汇报交流。
3． 指名读描写小男孩语言、神态的句子。你从小男孩的身上知道了什么？说说他是个怎样的小男孩。
4用喜欢的方式感情朗读课文。
四、总结全文。
1． 鼓励学生用自己的话概括课文的主要内容，作者的协作目的。
2． 激发想象：当失望的母亲看到亲爱的儿子手捧一束鲜花来看她时，会是一翻怎样的情形呢？鼓励学生为文章再续结尾，体会真情，受到教育。
五、课后练习设计：
1． 有感情地朗读课文。
2． 根据课文内容填空。
当初我让花店送一束花给母亲，是因为（ ），后来，在花店里我发现了（ ），最后在小山坡旁看见（ ），这一幕让我（ ），我决定亲自送一束鲜花给（ ），给她带来（ ）。
3．文中的“我”终于决定亲自送花给母亲的缘由是什么？
参考答案：
2、根据自己对课文的理解，用适当、简练的话填空，内容通顺，符合文章意思即可。
3、用简练、恰当的语言概括，字数不超过20个字。 |