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原创：《漫步对联世界》教学设计
湖北省宜昌市伍家岗小学 张雪萍
【案例背景】
人教版语文第八册 积累?运用三 读读背背 收录了三副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，特别是第二副对联中回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。对联是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联离我们的生活远去。见同学的兴趣这样高，我想何不进行一次关于对联的研究性学习，让学生在学习中了解祖国的传统文化，感受祖国语言文字的魅力！
【案例问题】
研究性学习如何对待获取的资料？
研究性学习与社区、家长的关系？
【教学事例】
激发兴趣
在学习了三副对联之后，我给学生讲起了前不久热播的电视剧《九岁县太爷》中的主角，只有九岁对对子对赢皇上、皇太子，获得知县的官职，由于学生对这部电视剧很熟悉，讲起来也是头头是道，兴致昂然。我趁机问同学们想不想深入研究研究，学生一致同意。
活动主题
就研究什么，我和同学展开了讨论，在同学们提出问题的基础上，确立活动主题是“我说对联”。
设计方案
为了有好的活动效果，我给学生规定的活动时间是一周，要求在一周的时间内完成以下内容：
搜集对联，背诵自己喜欢的对联；
搜集有关对联的故事，学讲几个故事；
了解对联的特点、形式、要求；
根据掌握的资料分析对联的发展过程；
尝试自己作一副对联。
同时与学生回忆了搜集资料的方法：
从有关书籍查阅；
上网搜集有关资料；
向家人请教；
对有关人士进行采访；
直接到居民楼、店铺前抄录对联。
见同学们踌躇满志，准备大干一番的劲头，心想：这次研究性学习活动一定会很顺利的！唉！哪知……
出师未捷
刚过两天，就陆续有同学来诉苦了：“老师，我们那里的几栋楼没有一家贴了对联的，商店贴对联也很少，而且基本贴的是一样的。我要出去别的小区找，我妈妈说现在谁还贴对联啊！”
“老师，我家没有电脑，我想到网吧里去查资料，可我爸爸妈妈都不同意，说我和同学都还小，网吧不安全，要他们陪也没有时间……”
“老师，我家里根本没有这方面的书，伍家岗这里的书店也没有，学校图书室的也没有，到市图书馆又要上课……”
…… ……
是啊，班上的绝大多数同学是进城务工的农民工子女，剩下的学生父母也是下岗工人，都是整天为生计奔波的人，哪有时间陪孩子进行这样的活动呢？何况他们也没有能力为孩子的学习创造更好的条件！现在人们的观念也在发生变化，传统的过年也在悄然发生改变，家家户户过年贴春联的习俗几乎荡然无存，商家贴对联也无非图个喜气、运气和财气，所以贴的几乎是一样的对联，且都是印刷的。
恩，这些都是问题，是我和同学们当初没有考虑到了，怎么办呢？我把困惑讲给同事听，同事笑着说：“你不是还带一节他们的信息课吗？”呵！“一语惊醒梦中人”我怎么老想着课外呢？现成的资源就可以利用啊！
群英会
规定的时间还差三天，我就召开了交流会，由于没有搜集到什么资料，孩子们都有点垂头丧气的，我笑着用安抚的目光扫过每一个无精打采的面孔，问到：“同学们，研究得怎么样？”“唉……”真是唉声一片啊！“那你们遇到了什么困难呢？”说到困难，孩子们你一言、我一语，教室里顿时热闹起来。等同学把心中的苦恼说得差不多了，我说：“同学们，遇到困难怎么办？就此放弃吗？老师相信大家都会有好办法解决现在的困难的，现在我们就来学学诸葛亮献献计谋吧。”教室里沉寂了一会就又热闹了。“老师，我们可以利用信息课在网上查阅、搜集资料。”“一节课查阅资料的时间肯定不够，老师你应该和学校的网络管理员联系，让我们利用中午和下午放学后的时间去上网查询。”“老师，你还应该做做我们的爸爸妈妈的工作，让他们支持我们的活动。”“老师，我记得每到快要过年的时候，五一市场那里就有几个老爷爷在写对联呢，我们应该可以去采访采访他们。”……（看来孩子的主意还是很多的，现在对老师也可以用上“应该”这样的字眼了。）见我一一肯定，学生的情绪也逐渐高昂，精神振奋了，有几个男生已经摩拳擦掌，跃跃欲试。 |
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