教学目的指要：

1、通过对重点段落的教学，继续练习从内容中体会思想，进一步学习和掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

2、通过对语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

3、体会为保护弱小者而表现出来的“强大力量”。

本周课程的主要目标：

1、学会25个生字，能正确读写一些重点词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、抓住重点词句，能从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

4、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神，产生热爱动物的情感，观察小动物的兴趣。

教学重点：根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

教学方法建议：自主学习，合作探究。

有效教法建议：以读为主，读中感悟。

新型教法实验：倡导自主、合作、探究式学习。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：麻雀

教学过程：

一、        析题导入，发散思维

出示课题，你猜想课文可能写什么？

二、        初读课文，感知内容

1、指名读课文，交流预习的词语，说说每段的段意。

2、根据段意，概括文章的主要内容，把猎狗、小麻雀、老麻雀三者的关系板书出来。

三、        再读课文，理解内容

1、指名读1~3自然段。

（1）学生边听边画出描写猎狗和小麻雀的句子。

（2）细读对二者描写的句子，想想从中体会到什么？怎样体会到的？

（3）小结：要做到真实、具体，就要抓住人物或动物的外形、神态、动作等几方面进行描写。

（4）感情朗读，读出猎狗和小麻雀的不同表现。

2、默读4、5自然段。

（1）    画出老麻雀神态、动作的句子。

（2）    小组合作学习，抓住重点词句，完成课后2题。

（3）    鼓励质疑，尤其是理解老麻雀这么勇敢的原因。

（4）    指导朗读：画出的句子该怎样读？读时应突出哪些词语？先独自揣摩，再讨论、交流，练习朗读。

3、默读6、7自然段。

（1）    提出自己不懂的问题。

（2）    重点帮助解决以下的问题：

猎狗为什么会愣住了？“慢慢地向后退”说明了什么？

我为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？

四、        总结全文，升华情感

1、有感情地朗读全文。

2、你想对老麻雀说些什么？说给大家听。

五、        课后练习设计

1、背诵自己喜欢的段落。

2、填空，想想课文是怎样把小麻雀写具体的。

我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（    ）地站在地上，（    ）地拍打着小翅膀。它嘴角（     ），头上长着（     ），分明是（    ）不久，从巢里掉下来的。

3、收集表现母爱伟大的有关人或动物的故事。

参考答案：

2、呆呆   无可奈何   嫩黄花菜  绒毛   刚出生 

课文抓住小麻雀的外貌、神态、动作，把小麻雀写具体。

第二课时

教学内容：猫

教学过程：

一、   谈话导入

教师鼓励学生结合自己的生活实际谈谈对猫的认识，可以谈各种猫的外形，也可以介绍猫的生活习性以及身体各部分的特点、作用等。

二、   初读感知