教学目的指要：
1． 教师引导学生一边读一边想，透过课文内容体会作者所要表达的思想感情。
2． 教师引导学生读懂课文内容，让学生体会到一些做人的道理。
3． 教师指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
本周课程的主要目标：
1． 能正确读写生字、新词。
2． 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3． 能运用“一边读，一边想”的方法，读懂词句段，理解课文内容。
4． 能在教师指导下，学习从内容中体会思想的方法，体会一些做人的道理。
教学重点：以文章为载体，学习怎样从内容中体会思想。
教学难点：正确地理解古井和铺路人的品格及对人们的启迪。
教学方法建议：以读为主，读中悟情。研究性学习。
有效教法建议：以读为主，自主、合作学习。
新型教法实验：研究、探究性学习。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：古井
教学过程：
一、 揭示课题，启发谈话。
“古井”是什么样的井呢？它有什么用呢？
二、 初读课文，了解内容。
1． 自读课文，交流字词。
2． 指名分段读课文，说说每段写的是什么？
3． 通读全文，用连接段意的方法说说文章的主要内容。
三、 精读课文，读中悟情。
1． 自由读最后一自然段，画出描写“古井”作用的一句话。理解古井的两个作用：“提供泉水”和“陶冶情操”。练习感情朗读，读出对古井的赞美之情。
2．浏览全文，说一说文章的哪些内容能体现古井“提供生命的泉水”的作用，哪些内容又能体现古井“陶冶人们的情操”的作用。
（1） 联系上下文，说说“哺育”一词的意思及其与结尾的联系。
（2） 自由朗读第二自然段，试着读出自己体会到的情感，尤其读出 象声词的摹拟声和人们愉快的心情。
（3） 练习填空，理解。
从文中画出表现“络绎不绝”的语句，“络绎不绝”的意思是 ，说明了 。“门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。”“春雨”的特点是 ，“刚下过一场春雨”的路面是 ，“老是”像刚下过一场春雨“说明了 。
（4）自由朗读3~5自然段，说说自己读懂的内容。引导学生在品词析句中体会老夫妇和乡亲们都是具有奉献精神的人。
（4） 分角色朗读乡亲们和老两口的对话，体会乡亲们为老两口挑水是受古井的启迪。
四、 总结全文，体会情感。
1． 有感情齐读最后一段，体会文章的思想。
2． 学生自由谈本节课多方面的收获。
五、 课后练习设计：
1． 有感情地朗读课文。
2． 背诵自己喜欢的段落。
3． 把课文中打比方的句子摘抄下来。
参考答案：
3．（1）古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
（2）门前的路面湿漉漉的，老是刚下过一场春雨。
（3）桶儿丁丁当当，扁担吱悠吱悠，像一支支快乐的乡间小曲。
第二课时
教学内容：峨眉道上
教学过程：
一、 简介导入
1． 简介峨眉山。
2． 简介峨眉道。（用书上的句子描述）峨眉道是用一块块两尺见方的石板接连起来的阶梯，像一架长长的天梯，竖立在树木葱茏的陡坡上。
二、 初读课文
指导学生根据“导读提示”反复读课文，完成任务。
导读提示：认真阅读课文，自学生字词，想想课文主要写了什么事情，哪些自然段的内容是写作者在山路上看到或听到的，哪些自然段的内容是写作者想到的，分别做上记号。
三、 精读课文
1． 指名读第一自然段，思考这一段的主要内容。再默读，画出描写峨眉山路又窄又陡的句子。最后感情朗读，体会作者当时登山时的畏难情绪。
2．自由朗读余下的所有内容。用自己提出问题，自己解决问题的方法，理解课文内容，体会作者的思想感情。如：“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话为什么写作感叹句？“我”为什么感到愧疚？为什么说铺路人是“真正的无名英雄”？等等。
3． 交流研究、学习情况。
学生在理解课文内容的基础上，充分发表意见。教师恰当点拨，加以引导。引导学生着重弄懂，铺路人用自己的汗水为游人铺登山路，为人们提供了方便，带来了欢乐，但没有留下铺路人自己的名字，因此是真正的无名英雄。
4．指导感情朗读课文，体会作者的情感变化，体会出作者对铺路人工作的惊讶和敬佩。
四、 总结全文
1． 又感情地朗读全文。
2． 启发学生从多方面谈自己学习本课的收获。
五、 课后练习设计：
1． 有感情地朗读全文。背诵最后两个自然段。
2． 根据课文的描述，你能想象峨眉山上的路是怎样的吗？试着将它画下来。
3．学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说些什么？把你的想法写下来。
参考答案：
3．提示：可以询问一下他们的工作、生活；可以慰问一下他们的辛苦；也可以赞美一下他们的品格等等。 |