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教学重点：
交流编作文选的收获和体会。
课前准备：
组织学生提前整理编好个人作文选。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
二、评选作文选
1、把自己的作文选陈列出来，同学互相观摩。
2小组议一议你看到的作文选的特点。
3评选出几本优秀作文选，向大家说明理由。
三、请全班交流编作文选的收获和体会。
请被评上优秀作文选的同学，介绍编写作文选的经验。
四、共同讨论
如何把编作文选的工作坚持下去，要养成良好的习惯。
第三、四课时（习作指导）
教学目标：
1、启发学生展开思路,根据要求把信写的具体、真实，并注意自己的身份和说话的要求。
2、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里进行习作。
重点、难点关键：
1、书信和信封的正确格式。
2、启发学生展开思路,根据要求把信写的具体、真实。
3、让学生在自由自在的学习环境里进行习作。
教具准备：学生收集的有关资料。
教学过程：
一、 阅读“习作提示”，明确习作要求
这项习作是写信，请同学们认真阅读“积累·运用六”中的“习作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（2）写信内容：介绍自己最近学习、健康、毕业考试等情况；暑期打算；升入初中后的想法……
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，也可发电子邮件。
二、 认真构思，想好再写
1、大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
学生自由组合交流；教师参与到小组的交流中去，主要与后进生交流。
2、集体互动。
教师组织全班交流，让每位同学讲讲自己想法。
3、归纳意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三、 动笔写信，完成初稿
学生动笔进行习作，提醒学生别忘了加上精彩的题目；
老师关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
四、写完后认真修改，抄写在作文本上
第五课时 （习作讲评）
教学目标：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
3、培养学生自我修改作文的能力。
重点、难点关键：
一、通过评改习作，让学生取长补短，学习交流。
二、提高学生批改习作的能力。
教具准备：阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作多篇。
教学过程：
一、教师总结一下上次作文的情况，教师强调：文章不厌千遍改，好文章是改出来的，激发学生修改兴趣,导入新课。
二、揭题明确要求
提出这节课评改任务，回顾本次习作要求。
三、典型评议，引导修改
信的内容一般属于个人秘密，本来不应公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果个人认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？ |
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