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学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。在体育教学中，针对低年级学生的身心特点，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。
由于目前的孩子在“四二一”家庭模式的成长下，所造成的影响。导致很多低年级儿童缺少应有的礼貌教育和品德修养。对此问题，我在低年级体育课中进行相关的尝试研究。
一、 在体育课堂教学中渗透“十字”礼貌用语的优势
体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育技能训练和游戏活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。
1、体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。
2、 学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。
3、体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
二、在体育课堂教学中渗透“十字”礼貌所采用的方法
在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行教育。所谓适时就是进行教育时机的掌握，因此，每位体育教师都应当在课中把握有利的时机，培养学生的优秀品质。在实践中对学生进行德育渗透的时机是很多的。
1、 抓教育时机 ，即教师的语言的示范法。
教师上课就必然要在学生面前亮相， 教师语言要文明、简练，具有较强的逻辑性。幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语良好习惯。如 ：课前的师生问好。老师精神饱满声音洪亮面带微笑的问好会给学生留下更深的影响。 教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造机会给技术水平较差的同学锻炼的机会。例如，在一年级广播操练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的同学，再做一二次练习。在对这些学生进行邀请时应诚肯的用“请”他们为大家示范。示范结束并能肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励，这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。
2、器材搬运过程中渗透礼貌用语
布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育的同时渗透礼貌用语教育。首先要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。在器材搬运和场地布置的过程中，处处需要学生的合作。如；有一次，因两个同学抬拔河绳时，其中一个同学不小心滑手了，导致另一个同学摔倒。这时我观察到不小心滑手的孩子很窘，一方面怕老师会责怪，另一方面又怕摔倒的同学。为了解决这个窘况，我立刻拉着他的手走到摔倒的孩子面前，蹲下并教他向摔倒的同学说“对不起”。摔倒的同学也能够回答“没关系”一场尴尬就此解决。 |
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