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语文杂烩
诗意的呼唤和语文的回
他山之石:精选读法 优化教学
08-14
让报纸走进班会课
08-14
互联网:让教师备课“鸟枪换炮”
08-14
谁有资格讲师德?
08-14
教育杂谈:拆除教与学旧围墙
08-14
当代中学生的几种典型心态与应对策略
08-14
五十年代汉语文学分科教学改革实验
08-14
现代社会予人的异化—关于〈变形记〉
08-14
字词教学
小学一年级语文汉字重
对汉语拼音教学的反思
10-02
浅谈低年级拼音入门教学
10-02
小学写字评段教学的实践探究
08-22
在美中识字
08-22
国家语文课程标准实验敦科书(苏教版)一年级下册
08-22
国家语文课程标准实验敦科书(苏教版)一年级下册
08-22
—年级下册识字、写字教学谈
08-22
识字教学的策略
08-22
口语教学
没有任何图片文章
采用多种途径 加强口语交际训练
08-22
愉快的口语交际练习
08-22
关于“口语交际”性质特征的思索
08-22
口语交际《打电话》教学评点
08-22
让学生动起来
08-22
六年级“口语交际”训练要点
08-22
“国标本”小语教材(苏教版)二年级下册“口语交
08-22
探寻低年级口语交际教学的理论和实践的意义
08-22
课题研究
中小学教师开展教学科
让课题研究与新教材新课改共同发展
08-22
教育科研方案制订的基本模式
08-22
教育科研资料收集的方式及原则
08-22
教育科研计划的制定的简要说明
08-22
教育实验法概述
08-22
浅谈当代教育科学研究方法的发展趋势
08-22
教育科研能力――21世纪教师必备的基本素质
08-22
课题的进展和今后的打算——在全国课改实验区苏
08-22
阅读教学
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《语文课程标准》中的阅读教学新理念
08-22
自主·探究·欣赏·创造
08-22
课堂表演——阅读教学的全身心感受
08-22
阅读是学生的个性化行为
08-22
学生是阅读的主人
08-22
网络环境下语文研究性学习的思考
08-22
激趣 导悟 迁移
08-22
关注学生主体 引导感悟运用
08-22
作文教学
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网络作文教学模式初探
08-22
引导学生自主积累 构建习作材料仓库
08-22
情境作文教学与创新精神培养
08-22
指导高年级学生学会修改作文试步
08-22
想象作文《春天来了》教学设计
08-22
明理·激趣·授法·导练
08-22
美国小学写作教学的一些特点
08-22
指导学生修改作文六法
08-22
综合教学
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语文综合性学习的实践与思考
08-22
综合性学习所带来的的挑战
08-22
谈新课程理念下的练习课设计
08-22
一年级下册《练习2》“字词句”部分的教学设计
08-22
基于网络应用的小学生开放性探究学习的教学设计
08-22
浅谈小学语文综合性学习的意义和作用
08-22
谈课本剧之育人功能
08-22
谈谈中高年级成语歌的教学
08-22
语文复习
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小学语文期末考试语言积累汇编
12-02
教学视界
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小学教育的中美比较
08-21
对小学语文教材改革的思考
08-21
浅谈“主任”如何写寄语(教师中心稿)
08-21
快乐、健康“三十五”(教师中心稿)
08-21
特别的爱给特别的男生
08-21
小学语文教学中的爱国主义教育
08-21
记好教学后记提高教学水平
08-21
浅谈语文课外作业的设计
08-21
理论研究
苏教版教材配套教学参
语文教学要加强创新教育
08-22
现代语文教学的拓宽、求活与务实
08-22
审视“创新教育”
08-22
关于创新教育的几个问题
08-22
谈谈国标本(苏教版)一年级上册“口语交际”的
08-22
苏教版教材配套教学参考书
08-22
《语文课程标准》关注创新精神与实践能力
08-22
语文课程标准,现代背景,国际视野
08-22
教学随笔
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班主任论文
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如何开好学生家长会
08-16
家长会发言稿
08-16
召开学生家长会的几点做法
08-16
家长会里飘出来的一滴泪
08-16
家长会,怎么开?
08-16
开家长会的艺术
08-16
新型家长会:今夜没有暴风雪
08-16
家访的语言艺术
08-16
语文课改
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新课改中教师的“八忌”
10-07
魏书生老师的教育观
10-07
对语文教学改革的几点思考
10-07
语文教师如何才能走进课改
10-07
更新教学观念,提高教学质量
10-07
在语文课前的五分钟能力训练
10-07
做课程改革的实践者
10-07
争创“名师工程”计划
10-07
说课设计
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说课前的准备
10-02
说课说些什么
10-02
说课初探
10-02
说课的内容
10-02
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10-02
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10-02
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10-02
小学语文说课的基本模式
08-22
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